基于情景教学的初中语文写作教学方法研究

来源:中小学教育 作者:叶青

南昌市第十七中学  

摘要：随着我国教育改革的深入，初中学生的素质教育已经成为现阶段教育工作者的重点议题之一。语文科目是中学阶段需要学习的重要科目，而写作练习则是语文科目的精华所在。如何提升写作教学的教学效率，成为语文教师的关注点。本文主要围绕初中语文写作教学中情景教学的应用进行分析和探讨，首先描述了情景教学应用于初中语文教学的优势，包括情景教学使教学内容更加生动鲜明；情景教学更能满足教学需求；情景教学能加强师生间互动。然后主要描述了经典情景创建和情景描述练习两个情景教学方法。

关键词：初中语文；写作教学；情景教学

语文写作教学历来是语文教学的一大难点和重点，在素质教育和教育改革背景下，语文写作教学也存在很大问题，集中体现为教师不能有差异性的有针对性的关注到每一个学生的学习成长，师生之间缺乏互动，课堂教学生硬死板，枯燥无味，引不起学生的学习兴趣等等，需要教育工作者完成创新性的改革，针对语文写作的这些问题情景教学法可以使之改善，下面就分析一下情景教学法如何有益于语文写作教学，如何运用该方法使教学质量得以提高。

一、情景教学应用于初中语文写作教学的优势

（一）情景教学使教学内容更加生动鲜明

在传统的初中语文写作教学中，教师主要是通过引导学生对写作内容进行想象，再来写作。但是因为初中阶段的学生抽象思维能力较差，所以很难理解写作情景，而情景教学可以将写作情景直接展现在学生面前，让学生深入写作情景中体会写作情景，并通过对情景的感悟，构建自己的写作情景，提高写作能力。

（二）情景教学更能满足教学需求

在初中语文写作教学中，教师要将重点放在提养学生的文化素养上，让学生能够在日常生活中也积累更多的知识和写作素材。只有当学生的词汇量和写作素材积累到一定程度时，学生才能够更好的下笔写作，也才能够更深的掌握写作情感。如果学生的词汇量不够或是学生对于写作情感的把握不够到位，那么学生写出来的文章就可能会杂乱无序或是过于平淡。而情景教学可以激发学生的学习积极性，也能够调动学生的主观能动性，让学生利用课余时间自发积累词汇量，提高自己的写作能力。

（三）情景教学能加强师生间互动

教师一定要尊重学生的主体地位，并且充分发挥学生的主体作用，在教学中学生才是唯一的主体，而语文教师是作为引导者，引导学生学习。教师不应该过多干预学生，而是应该积极激发学生的学习兴趣，引导学生对学习内容产生好奇心，继而对学习内容进行探索。同时教师也应该和学生之间建立和谐平等的师生关系，给予学生更多的交流互动的机会，培养师生之间的感情，也加深学生对教师的理解。这能够有助于提升教学课堂效率，也有助于完善语文写作教学方法。

二、基于情景教学的初中语文写作教学方法二则

（一）初中语文写作教学中的经典情景创建

教师在初中语文写作教学中，可以通过创建情景的方式，对学生进行教学，这样不但能够加深学生对教学课文中人物的理解，也能够加深学生对课文的印象。例如学习人教版初中语文名著课文《海底两万里》节选时，课文主要内容是通过对诺第留斯号潜水艇的描述，灵魂人物尼摩船长的事迹描述，展现出尼莫船长的科学探索精神以及英勇反抗压迫的大无畏精神，语文教师可以根据这篇课文内容作为依据，查找相关的视频资料和文字资料作为经典情景的创建素材，在写作教学课堂播放给学生们，同时在关键情节或者重要知识点处由语文教师进行旁白讲解。创建经典情景能够帮助学生更好的理解课文内容，也可以激发学生的学习兴趣，加深学生对课文内容的思考，而当学生有了学习兴趣之后，学生自然会自发的进行学习，那么学生的学习效率自然也会有所提升。

（二）初中语文写作教学中的情景描述练习

传统的初中语文写作教学中，教师主要是给出一个写作题目，以及字数要求和题材限制，就让学生自由发挥进行写作。学生在写完作文之后就会交由教师对作文进行批改，并写下简单的评语。这种方式看上去似乎给了学生非常多的自由发挥的空间，但是实际上对于学生表达能力和观察能力的培养，没有任何帮助。而如果教师所给出的题目不是学生了解的内容，那么学生就很有可能无从下笔。但是通过情景教学法，教师可以培养学生的语言表达能力和观察能力，引导学生学会观察身边的事物，积累更多的生活经验，这样当学生在面临写作时就不会觉得无话可说。例如在学习人教版初中语文课文《紫藤萝瀑布》时，课文内容主要是对紫藤萝进行了描述和赞美，并用瀑布来形容紫藤萝开放的盛景。教师可以收集一些花卉盛开视频，在课堂上为学生们播放，并让学生根据视频中的内容对视频进行描述，而描述的角度并不仅仅限于花卉，学生也可以对视频中的季节或是其他细节进行描述，同时教师也可以鼓励学生将自己的这种简单叙述扩展为作文，并有感情的朗读出来，再通过教师的指点，这样的情景教学方式不但能够帮助学生提高写作能力，还能够培养学生的观察能力以及表达能力，为学生日后的写作打下良好的基础。

结语

在初中语文教学课堂中，情景教学可以有效提高学生的写作水平。因此，情景教学也成为现在初中语文教师比较喜欢应用的一种教学方式，而情景教学在帮助学生提高了写作能力的同时，也激发了学生对写作的兴趣，让学生在日后的生活中也会利用更多的时间，积累更多的写作素材，甚至尝试写作。写作对于培养学生的语文能力和语文素养，都有着非常关键的作用，所以教师和学生都不能掉以轻心。为了日后能够得到更好的发展，学生也应该端正自己的写作态度，多多尝试写作，只有不断的尝试，不断的积累，学生的写作能力才会不断的提高，而学生的语文素养也才能随之得到提升。

总之，将情景教学法应用于初中语文写作教学之中使教学更加生动有趣，更有利于学生核心素质的培养，有效解决了初中语文写作教学长期以来的问题，给教育工作者探索改革语文教育路径以重要启发。

参考文献

[1]周爱志．初中语文写作教学中情景教学的运用探究[J]．新课程（中），2015( 11)．

[2]赖业伟．情景教学在初中语文写作教学中的运用[J]．现代语文（学术综合版），2013( 05)．