学前儿童心理健康教育策略探索

来源:中小学教育 作者:韩鑫诚 崔建杰 潘利敏

安丘市机关幼儿园 

摘要：近年来,学前儿童心理健康受到了全社会的高度重视,并且已经有大量科学研究来支持这一领域,然而,学前儿童心理健康发展问题仍然是当下一个重要课题,亟需突破,事实上,许多幼儿园的教师和父母只关心孩子的身心健康,而忽视了心理健康。因此，我们将探讨影响3-6岁学龄前儿童心理健康教育的因素，并提出相应的解决方案。

关键词：学前；儿童；心理健康；教育策略；

前言：儿童的身心健康是指他们在达到科学合理的需求和欲望后,能够保持良好的情感和社会化能力,从而获得身心健康发展，学前儿童身心健康深受生理、心理和社会环境等因素的直接影响，我们的教育的目标是帮助学前儿童获得全面、健康的发展。为了保证学前儿童的心理健康，我们续根据每个孩子的发展情况进行个别分析。我们要为他们制定一些心理健康标准,教育他们。以提高学前儿童的良好身心素质,这不仅是儿童成长的需要,也是培育未来人才的需要。本文探讨了影响儿童心理健康的因素，并提出了解决问题的方法。通过这些分析，我们的目的是提高孩子的身心素质，促进其心理健康的发展。

一、学前儿童心理健康相关因素的分析

（一） 心理因素

先天遗传因素可引起学前儿童先天性畸形、肥胖、生理缺陷、智力障碍等问题,这些既不利于儿童身心健康,也是引起部分儿童先天性地自闭症或其他心理障碍的重要诱因。该阶段他们的自主意识已开始蓬勃发展,养成了自身的好坏准则和处事心态,有时会产生抗拒的行动,对成人的要求也不再像之前一样顺从,这一发展阶段是儿童个性和社会发展的重要时期，他们的性格正在逐步形成，各种社会需求和行为也在迅速发展。也是因此学前期的心理健康教育尤为突出重要，是儿童心理健康的重要基础和保障。

（二） 学前儿童的自我意识

早期的自主能力和感知开发对于孩子的性格成长至关重要,它会影响学前儿童在社交方面的态度和行为,它也会影响与同伴、家长和教师的合作和沟通,由于外部环境的不同,孩子在不同的生活家庭条件下表现出个体差异。

（三） 家庭与幼儿机构的影响

家庭教育和幼儿园是幼儿成长的重要环境，不仅是他们学习和生活的基础而且还能够直接影响到儿童的心理发展,家庭成员构成、家长的人际社会关系及其家长的教育观念都会对幼儿的心理发展产生重要的影响。学前儿童的社会适应会受到家庭和幼儿园的影响，孩子在家庭和幼儿园需要依靠父母和老师，如果环境不好那么这种影响就会变得更加明显，他们的心理健康可能会受到一定程度的影响,严重时会导致心理发展不良。在幼儿园里,老师的行为举动对于学前儿童的成才举足轻重,他们的行为可能会直接到学前儿童的身心开发。

二、学前儿童心理健康教育存在的问题

(一)传统教育观念的影响深远

过去的应试教育模式通常会把重点放在学前儿童的智力发展上,以学前儿童在学校里所学习的内容为中心,忽视了学前儿童思想和思维方式的培养。教师们在实际教学中,常常会采用灌输式的方法,而忽视了学前儿童身心发展规律对教学活动的作用,这种做法给学前儿童的思想和生活带来了一定的束缚,也削弱了他们的主观能动性,个性化发展遭到了严重的制约,这妨碍了创造性的开发和培养。

(二)相关教师缺乏专业性

目前,许多学前儿童教师缺乏专业的心理健康教育知识,他们在学校学习时,更多地关注理论知识,忽视了实践操作，在实际的工作中缺乏有效及时的心理健康教育指导跟进。因此,当教师发现学前儿童情绪上存在的问题时,很难采取有效措施来解决这些问题,很难与学前儿童实际情况相结合,及时妥善处理，正确指导学前儿童心理。

三、学前儿童心理健康教育的应对策略

（一）构建良好心理环境基础

要将儿童的身心成长纳入多种心理健康体系,并进行有机整合,以便更好地促进其健康成长，这种发展环境不仅局限于家庭和幼儿园，而是指以人类文化为核心要素的复杂人文环境，促进儿童全面健康发展。不仅要求儿童在安静、舒适的环境中得到充分的保护,更主要的是要确保他们的心理健康。老师和父母应当懂得换位考虑,不能过多地责怪孩子,因为他们的心理年纪还很小,所以他们对这个健康的心灵环境的需求也就更加重大了。身为孩子最依靠的人,我们应当多从他们的角度出发,不能仅凭主观臆断,而是要以更加真实的心态来对待问题,以确保他们的心理健康得到充分的保护。

（二）教育评价中相关教育的渗透

教学评价对于推动学前儿童心理健康发展至关重要，因此,我们应该摒弃传统的偏重结果而忽视过程的评估方式,重点关注学前儿童的学习过程、方法和体验，我们应该及时关注他们在活动中的进步和努力,发现他们的优点和闪光点,并予以引导和激发,增加他们的信心,培育他们主动、快乐、主动生活的健康心理，通过培育正确的自我意识,来推动个人发展。

（三）提升相关教师的职业素质        

一名优秀的幼儿教育从业者不仅需要掌握充足的心理学理论和实践技能,还应该具备将这些知识有效地运用到教学实践中的能力，此外,幼儿教育工作者还应该保持乐观积极的心态,因为孩子在学前教育活动发展阶段具有巨大的效仿力量,只要老师能够正确引导孩子,营造出一个利于他们身心健康蓬勃发展的环境，换句话说,一旦老师存在心理问题,他们可能会无意间在教学活动中表现起来,这可能会对孩子造成不良影响，一旦孩子长时间生存在这样的环境中,他们更易于产生心理问题,这不利于他们的身心健康蓬勃发展。所以,我们应该努力提高学前教育教师的综合素质,以便尽可能地保障孩子的健康。

结语：综上所述,给予学前儿童心理健康教育,对幼儿未来的发展有重要意义，因此,作为幼儿园的教师,就需要不断提升自己,让自己心理素质和教育水平不断提高,同时提升解决突发事件的能力,通过健康的人格对幼儿产生影响力,采用尊重、关怀、爱护的态度和学前儿童交朋友,为孩子们提供安全、健康、快乐的教育环境，快乐游戏，健康成长！

参考文献：

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