开发课程资源 创设活力课堂

来源:中小学教育 作者:崔丽丽

哈尔滨市阿城区回民小学校  

道德与法治课是一门教育性、情感性很强的课程，课堂上可以开展许多丰富的活动，同时它也是一门开放性的学科，有着丰富的课程资源，教材中的资源、生活中的资源、学生本身的资源、网络上的资源等等，那么如何充分利用这些资源，使得资源有效的发挥，来帮助我们以及学生达到预设的目标呢？我就结合自己多年来在这一学科上是如何开发资源的，谈几点自己的做法。

一、充分利用课堂中的资源

课堂中具有丰富的资源，还有许多生成的东西，所以我们要抓住课堂中的有效资源。

1、亲身体验。如教学《分享的快乐》一课中，每一个人带来一件自己最喜欢的东西，与他人一起欣赏。在欣赏别人带来的东西时，同学们在一起玩的不亦乐乎，达到了忘我的境界。接着老师给每组里表现最好的一位同学发一袋糖，看他的表现。有了上面的铺垫，同学们都知道要与别人一起享用。体验到了分享的快乐。

2、角色扮演。教学《假如没有他们》一课时，让同学们模拟自己所扮演角色的一天的生活，看看自己与他人之间有什么联系，入情入境的表演使学生们深切体会到了生活中人与人是相互服务的，我们要尊重他人的劳动成果。同时也给孩子们创设了一个展示自我的平台，让他们弘扬自我，能力也得到了提高。又如在教学《走进残疾人》一课时，让同学们用布将自己的眼睛蒙住，扮演盲人来行走，将手绑在身后解身上的扣子等一系列活动，使孩子们深刻体会到了残疾人在生活中的诸多不便，从而受到关爱残疾人，帮助残疾人的教育。

3、竞争比赛。如教《马路不是游戏场》一课，期间安排了竞赛的活动，让学们以小组的形式，认识一些交通标志， 学习一些交通规则， 学生兴致勃勃，课堂气氛活跃。在生动活泼的氛围中学习了知识，并产生了学习的良好情绪。在《我学习 我快乐》一课中共设计了四个教学活动：词语接龙，家务小能手，课外活动成果展示，以及做书签活动。整节课是以男女生登山比赛的形式展开的。词语接龙活动的目标定为：让孩子们知道学习的快乐在于积累，激发学习兴趣，感受学习的快乐。根据目标再结合教材，分别设计了有梯度的两个字的词语接龙和四个字的词语接龙，以比赛的形式开展，男女生各一队，各队出一名计数员，每队计数员负责为对方选择一个词语并负责计数，以开火车的形式，进行词语接龙，时间为1分钟，在规定时间内完成词语数量多者为胜。 四个字的词语接龙时男生接一个，女生接一个，接不上示为失败。这种活动方式不但可以激发学生学习的竞争意识，而且可以体现出学生的集体荣辱感。学生在彼此的角逐中，体会到学习给他们带来的成就感，同时也促使他们掌握和理解更多的词汇，达到激发学习兴趣的目的。每个活动带给学生的体验和感受是不一样的，但是这种小组对抗的集体活动，却能激发学生潜能，更好的体现自身价值，同时也让孩子们明确了要想在这项活动中取得胜利，就要学会积累。这样的教学以学生为主线，立足个体体验，让学生自己站在课堂上，进而提升探究能力，展现了个体风采。

二、充分利用生活中的资源

我们每个人都生活在这个社会中，生活中也有许多可利用的资源来应用于我们的课堂中。如在《家人养育我长大》一课中，完成本节课的教学活动后，我给学生布置了一个护生鸡蛋的任务，在周日那天从起床起，随身携带一枚生鸡蛋直到晚上睡觉前。孩子们热情高涨，真是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了”，达到了预设的目的，体会到父母扶养我们的辛劳。通过这样小小的活动，孩子们就能受到深刻的思想教育。

三、充分利用网络中的资源。

小学生善于直观体验，遇到事情容易感动。在课堂上我力争做到将道德知识点与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字变成形象生动的语言或画面。让学生在具体认知中受到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德榜样行为的情感。如在《走进残疾人》一课中，录制2006年春节联欢晚会千手观音这个节目，让同学们观看。残疾人那种不屈不挠的精神牢牢扎根在学生心坎上，激发起学生的敬仰学习之情。针对教材的实际情况及我们经常会对课堂上的资源进行拓展，采用现代化的教学手段，增强了教学的直观性，贴近了孩子的生活，激发了孩子们的情感，如：“夜深人静了，对着一大桌冰凉的饭菜，对着早已没有节目的电视机，爷爷奶奶此时此刻最需要什么呢？将孩子们渐渐带入老人的内心世界，通过换位思考，促使孩子们用心去感受老人的情感需要。达到情到深处更明理的效果，为学生的导行作好了铺垫。如教学《马路不是游戏场》一课时，课前我收集了许多因不遵守交通规则而发生交通事故，造成人员伤亡的悲惨画面，他们当中有孩子，有老人……。同学们一下就被这一幕幕惨剧惊呆了，从而总结出交通事故猛于虎，在它的面前，无论男女老少，无论贫穷富贵，只要违背了交通规则，就增加了遇到危险的可能。

四、充分利用学生自身的资源。

学生本身也是一种资源，尤其是对于自己的亲人来说，在《父母多爱我》一课中，孩子们知道，父母为他们所作的付出是说不完道不尽的，融洽的交流氛围，和谐的交流空间，为孩子打开了记忆的闸门，触动了他们的神经，充分地利用了学生自身的资源让他们在回忆中感受着浓浓的情，使得父母对他们的关怀历历在目，从而引发孩子们的情感共鸣。受之于内，发之于外，通过小小的孝心卡，让孩子们的心和父母的心贴的更近，达到表达他们内心最真实愿望的目的。

在课堂中我努力做到利用现有的资源条件，以学生的现实生活为基础，以学生的情感体验为中心，以回归生活，回归社会为目的，在课堂丰富的活动中教孩子们学会交流情感，学会换位思考，学会理解和宽容，学会分享快乐和感恩。在今后的教学中我还会继续有效的开发各种资源，使孩子们在这一学科的学习不仅学的轻松快乐，而且能够明理导行。