提高语言表达艺术之做个浓情的语文教师

来源:中小学教育 作者:李影

哈尔滨市阿城区永红小学   

语文教学是一门需要真情的艺术，浓情是语文课堂的灵魂。这就要求教师首先要做一个热情的人，这样的语文课必须有很强的感染力，才能让学生激情绽放。深情的教师，教语言有感染力，引起学生的注意和兴趣，从而促使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程，这样可以大大提高语文教师的语言表达艺术性。下面我将总结日常教学中的一些做法与各位交流，并期待批评指正。

一、以师之情，带生之情

我感觉充满真情的语文课，第一点应该是教师“爱”，对生活的热爱，对语文的热爱。一个根本不喜欢生活、不喜欢语文的人，为什么对语文课充满热情呢。教师在备课时要融情，有巧妙的构思、一贯的教学环节。我在备课时多分两种情况处理，课件版教材有很多新课文，我反复研究，看教参，备课时融入自己对课文的理解，融入自己的情感对于一些传统文本，我借鉴了一些他人的教学片断，特别是著名教师的教学设计，俗称“他山之石，可以攻玉”，也为成为一名浓厚的教师打下基础，提高课堂语言艺术练习的基本功绩。

二、用心感受文中真情

成功的课堂教学追求“主线简明，细节丰富”。教师可以引导学生研究课文的核心内容，取得“牵一发而动全身”的效果。语文教学担负着奠定学生生命基石的重任，所以要让学生在潜心涵泳中倾听、潜移默化，最终震撼其心灵，提升人格。在在研读感悟时，对教师的教学语言提出了很高的要求，教师可以适当利用语言艺术，大大帮助学生感悟真情。

首先，抓住语言文字，让学生领略、读悟。通过情感朗读，你可以让自己感情用事，这不仅能打动自己，还能打动学生。老师要自己朗读这门艺术，抓住语言文字让学生揣摩、品味、阅读中领悟、感悟中读出情感。学生在阅读过程中提高了朗读能力，但老师自己却对其情有独钟，使语言表达更具具体的艺术性。

第二，包含感情的“引语”会感染学生。教师的过渡语、引语讲求艺术，可以极大地激发和升华学生的情感。我会以《再见，家人》课程结束的地方为例，讲一讲如何用自己的心情，让学生领悟到的志愿军士兵和朝鲜人民之间的家庭感受，通过朗读表达了心情，如何艺术地表达了过渡语、引语。

（1）在站台上，志愿军和朝鲜人民真的有没完没了的告别之话，有诉不尽的告别之情。但当志愿军和大妈们泪流满面地惜别时，火车“呜—”地开动了。千言万语涌上心头，千言万语齐声呼唤，——（学生读课文）再见，家人！再见，亲爱的土地！

（2）火车缓缓驶出，那隆隆的汽车声打动了志愿军的心。现在不知道分手什么时候重逢，此时此刻，他们心中只有什么期盼。——（学生阅读课文）列车，请慢行。再看看朝鲜人，让他们在曾经血流成河的土地上多呆一会儿。

（3）士兵们对朝鲜的山，朝鲜的水，还有朝鲜的家人们有着深深的依恋！但是无情的火车却像电光火石一样飞驰而去。士兵们一探出窗外，大妈、小金花、大嫂就伫立在车站，挥手告别。此时，泪水模糊了士兵们的眼睛，他们想对朝鲜家人说一句惜别的话，却离得很远，默默地在心里喊了好几遍。我们的心永远和你们在一起。

教师离不开课堂，在长期的课堂教学中，如果做一个的语文教师，塑造一个浓情的语文课堂，无论是老师自己，还是学生，都会觉得语言表达的艺术性有很大的提高。以上就是我个人的一点理解和做法。我希望领导和同行们能指出不足。