把握 “四度” 促进转化

来源:中小学教育 作者:赵爱英

山东省烟台市福山区西关小学   

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好后进生的教育转化工作呢？我认为班主任要把握好“四度”，逐步改变他们。

1.选择好入手的角度。

后进生之所以被称为“后进生”，是因为他们身上存在许多缺点，而他们往往毫不在意，但是对于后进生我们千万不要认为他们是铁板一块，不可救药，要用全面的、发展的观点来看待，他们身上有一些不被人注意的闪光点，老师在班级管理中要注意发现他们的优点，找准入手的角度，以便拿到开启他们心灵的金钥匙，并不断矫正他们的行为。如我班的王伟在学校里是出了名的问题学生，经常惹事生非，许多教师对他感到很头疼。开始接触他时，我也觉得转化他不知如何入手，我就在日常的班级管理中留心观察他的表现，渐渐的我发现他比较有责任心，做值日认真，对班级事务关心，且能写会画，我就专门安排他负责班级墙报，并利用他办报的时间多与他沟通，不断鼓励他，使他充分感受到我对他的关心，体验到成功的快乐，从而产生了上进的动力。

2.掌握好奖、罚的尺度。

奖励和惩罚是教师在教育活动中管理学生的必要和有效的手段，也是转化“后进生”的有效手段，但在遵循班规校纪对后进生实施奖罚时一定要掌握好尺度，过多的奖励和惩罚对“后进生”的转化都是不利的。一般来讲，“后进生”违纪行为较多，因此受惩罚的次数也比较多，但过多的惩罚会使学生产生恐惧心理，导致为逃避惩罚带来的痛苦而学会说谎、欺骗，以此来保护自己，在行为上造成当面一套背后一套，形成虚伪的不良性格，或者使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立，这些对转化“后进生”都是不利的。还有一些老师为了转化“后进生”，对他们的一点点儿好的表现就一味地表扬，而对他们的违纪行为置之不理，这同样也不利于“后进生”的转化。当然这并不是说对“后进生”的奖罚都是不对的，关键在于掌握奖与罚的尺度。如我班的孙红利同学，经常上网，放学后也不回家，为了防止家长和老师惩罚他，他每次都编出种种理由，尽管家长和老师经常严厉地批评他，家长有时还狠狠地打他，但他就是改不了，相反，每惩罚他一次，他以后的行为就会更隐秘，谎言会编得更“逼真”，而且次数多了，他对惩罚也不在乎了。有一次，我又得到了他上网的消息，但我在班上问他干了什么时，他竟然面不改色心不跳地说了一个看似天衣无缝的理由，我只是笑了笑，当时并未深究。事后，我单独找到他，开始他还为自己的聪明有些得意，当我把掌握的“证据”展示给他时，他有些慌乱了。我郑重其事地告诉他：在班上我之所以那么对待他，不是因为我不知道他的行为，而是顾全他在全班同学中的面子，这一次先记着，如果以后他不再犯，就既往不咎。他低下了头，也感到了我的宽容，以后也有所收敛了。

3.加强与家长联系的强度。

家长作为孩子的第一任教师，对学生一生的成长起着非常重要的作用。作为一名教育工作者，要想对“后进生”进行有的放矢的教育，就必须了解学生的家庭情况和家长的思想观念，了解学生在家中的表现和思想动态，根据学生个性，根据学生的家庭情况，依靠家长的帮助，双管齐下，实现转化。这就要求教师要经常与家长联系，随时得到家长的帮助。例如：我班孙承鹏日常行为散漫，经常两边欺骗，在家中骗家长的钱，在校又欺骗老师。我就通过多种途径进行家访，及时了解他在家中的表现情况，同时把他在学校的表现通报家长，做到对他的表现教师、家长都了如指掌，并经常与其家长探讨教育方法，从而形成了教育合力，有效地控制了他的日常行为，还经常对他进行有针对性的思想教育，促使他养成良好的行为习惯，慢慢的，他也不再欺骗别人了。

4.认清“后进生”转化的难度。
    转化“后进生”是十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕之功，“后进生”由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉，此时如你认为“孺子不可教也”而撒手不管，那他们则会破罐破摔，终至一发不可收拾，所以转化“后进生”除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识“后进生”转化的过程，认清“后进生”转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，不断地用可行的方法教育他们，相信他们终会有让你满意的一天。如我班孙健武同学经常与别人打架，我经常与他谈心，对他进行了耐心的教育，并在生活上关心他，他非常感动，一度非常遵守纪律，但有一次因为别人讽刺了他几句，他就又大打出手，造成了很坏的影响，许多教师、学生都认为他屡教不改，已经无可救药了。我开始也非常生气，但我很快冷静下来，苦口婆心地对他进行批评教育，使他深刻认识到了自己的错误，他哭着向我认错，表示今后一定不再让我失望，果然他以后很长一段时间没有旧病复发。尽管后来他也有几次控制不住自己，犯了一些小错，但我始终没有对他失望，没有放弃对他的关心与教育，始终相信他，他的自制力也越来越强。

正如陶行知说的“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”，作为教育工作者不要瞧不起“后进生”，更不要放弃他们。 虽然转化“后进生”需要花费很大的精力，需要感情的大量投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果，但教书育人是教师的天职，教师要爱每一个学生，教育好每一个学生。只要我们紧跟时代的步伐，讲究转化策略，赋予真挚的爱，正确诱导，采取多层次立体式教育方法，“后进生”最终也会成为有用之才。