探析初中道德与法制课教学中的互动教学

来源:中小学教育 作者:林兆升

山东省海阳市实验中学 

摘要：本文主要从互动课堂的内容与意义出发，系统分析了目前初中阶段道德与法制课程教育中出现的问题，同时也进一步探讨了初中道德与法制教学中互动教学的意义,并在此基础上给出了改善道德与法制课程中互动教学问题的主要措施。

关键词：道德与法制；课堂教学；互动教学

一、当前阶段初中道德与法制课程教学中存在的问题

当前阶段初中道德与法制课程教学中存在的问题主要有以下几点：

教材内容过于抽象：现有的初中道德与法制课程教材内容大部分都比较抽象，难以引起学生的兴趣，导致学习效果不佳。

教师教学方法单一：部分教师在授课中只采用讲解的方式，忽略了互动教学和实践教学，难以激发学生的学习兴趣，也不利于学生的知识掌握和技能培养。

学生学习积极性不高：部分学生对道德与法制课程缺乏兴趣，学习积极性不高，甚至出现厌学现象。

缺乏实践教学环节：现有的教学模式大多是理论教学，缺乏实践环节，难以让学生将所学知识转化为实际应用。

评价方式不合理：部分学校在评价初中道德与法制课程时，过分注重学生的笔试成绩，忽略了学生的实际表现和能力培养。

二、初中道德与法制教学中互动教学的意义

增强学生的思考能力：互动教学可以促进学生之间的交流和互动，让学生可以充分表达自己的观点和想法，并且听取他人的不同看法，在合作中学习，在互相交流和讨论中培养学生的合作意识和团队精神，从而增强学生的协作能力。

增强学生的法制意识：互动教学可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生更加深入地了解法制知识，提高学生的法制意识和法制观念。

培养学生的判断能力：互动教学可以让学生通过思考、讨论和互动等方式，学会辨别事情的是非曲直，培养学生的判断能力和分析能力，为将来的生活和学习提供帮助。

三、互动教学在初中道德与法制课程中的应用策略

1.小组讨论法

小组讨论法是初中道德与法制课程中应用互动教学法的一种有效方法。通过交流和互动，共同探讨和解决问题，从而达到更好的教学效果。以下是在初中道德与法制课程中应用小组讨论法的几点建议：

设定讨论主题：在课堂上，老师可以设定一个主题，让学生在小组内进行讨论。主题可以是某个道德或法制问题，或是某个案例的分析和讨论，以引起学生的兴趣和注意。

分组讨论：老师可以按照班级的实际情况对小组进行分组，小组可以由3-5名学生组成，以保证讨论的有效性和意见的多样性。在讨论过程中，老师可以设定一定的时间限制，以保证讨论的高效性。通常，每个小组的讨论时间应在10-15分钟之间。

鼓励发言：在小组讨论中，老师应该鼓励每个学生发言，让他们表达自己的观点和看法，引导学生进行理性的讨论。

总结讨论结果：在小组讨论结束后，老师应该对学生的讨论结果进行总结和归纳，以便让学生更好地理解和掌握相关的道德和法制知识。

2.角色扮演法

通过角色扮演，学生可以深入理解和体验道德和法制知识的实际应用，提高学生的实际能力和合作精神。可以通过以下几个部分对初中道德与法制课程中角色扮演法进行应用：

设定角色和情境：在课堂上，老师可以设定一个角色和情境，让学生进行角色扮演。例如，学生可以扮演一个法官、律师、检察官、警察、犯罪嫌疑人等角色，模拟法庭审判、案件调查等情境。

角色扮演过程：在角色扮演过程中，学生需要深入了解自己所扮演角色的特点和职责，根据情境进行表演和演绎。同时，学生需要与其他扮演者进行互动和对话，共同解决问题，从而提高学生的实际能力和合作精神。

角色扮演后的总结。在角色扮演结束后，老师可以对学生的表演进行点评和总结。老师可以引导学生回顾扮演过程，分析和评估自己的表演，从而更好地理解和掌握道德和法制知识。

3.互动问答

互动问答法是初中道德与法制课程中应用互动教学法的一种有效方法。通过互动问答，学生可以更加积极主动地参与到课堂中。以下是在初中道德与法制课程中应用互动问答法的几点建议：

提出问题：在课堂上，老师可以提出一些问题，引导学生思考和探讨。问题可以涉及道德和法制的各个方面，例如：如何判断一个人是否具有道德素质？如何防范网络诈骗？等等。

分组回答：老师可以将学生分组，让每个小组回答问题。每个小组可以由3-5名学生组成，以保证互动的有效性。老师也可以根据学生的兴趣和能力，让学生自由选择回答问题的方式。

引导讨论：在学生回答问题的过程中，老师可以引导学生进行讨论和交流，让学生能够互相借鉴和启发，加深对道德和法制知识的理解和掌握。

总结回答结果：在学生回答问题结束后，老师可以对学生的回答结果进行总结和归纳，以便让学生更好地理解和掌握相关的道德和法制知识。

4.问题解决法

通过问题解答，学生可以更加深入地了解和掌握道德和法制知识，问题解答法的有效应用可以从以下几个方面入手：

引出问题。在课堂上，老师可以引出一些问题，让学生思考和探讨。

学生提问：老师可以让学生提出自己感兴趣的问题，引导学生思考和探讨。学生提出的问题可以涉及到课堂内容，也可以涉及到实际生活中的问题。

教师解答：在学生提出问题后，老师可以给出解答，并且要尽可能详细、准确地回答问题。老师也可以让学生对某个问题进行解答，通过学生的解答来加深对知识的理解和掌握。

总结回答结果：在问题解答结束后，老师需要根据课堂情况对问题的解决方案进行归纳，提出解决的方案的优点以及不足之处。

结语：道德与法制学科具有较强的理论性和实践性，因此教师在课程教学当中,应当保障与学生之间进行充分的双向沟通,学生会在交互中激发强烈的学习兴趣，从而积极深入探究思考,这既能锻炼学生思维及交流能力,又能满足学生的个性化成长需求。

参考文献：

[1]赵丽娜. 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J]. 华夏教师,2022(19):54-55.

[2]林亚平. 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J]. 考试周刊,2019(57):131.