关于新时代家校合作育人机制的实践与思考

来源:中小学教育 作者:赵顺高

浙江省乐清市学生实践学校  

[摘  要]   家校合作是一个老生常谈的问题。构建良好的家校关系有助于发挥学校和家庭的教育合力，为学生的健康成长提供有力保障，为学校的可持续发展提供坚实基础。《家庭教育促进法》的发布，该法明确要求“各地要建立健全家庭、学校、社会协同育人机制”，并对学校如何支持家庭教育作出了重要法律规定。破解家校合作，要从学校、教育行政部门、全社会重视家庭教育。

[关键词]   家校合作   育人机制   合力   

2021年10月23日发布《中华人民共和国家庭教育促进法》，这部法律明确了家庭教育的责任、国家支持家庭教育的责任和家校社协同育人的责任。做好家庭教育，离不开学校的指导与支持。学校是离家长最近的专业机构，教师是离家长最近的专家，在引导家长形成正确教育观念、学习科学育人方法，提升家庭教育质量，配合学校教育同心同向、同力同行等方面，学校的家校共育工作有着不可替代的作用。

一、家校合作存在的问题

（一）学校重视程度不够问题

学校家校联动缺乏系统的规划。有些学校虚设组织管理机构，认为成立家委会，就是推进家校合作常态化，却没有深入的思考。新时代的学校教育必然需要与家长紧密协作，现在学校教育的许多工作需要家长的配合，宣传和解读有关政策，需得到家长的大力支持，如“双减”政策、体质健康、“手机管理”等。

（二）教师认识沟通误区

1.教师认识上偏差。教师总认为家庭教育是家长的事，不能把家教的事也需要自己应该做得事。对教师而言，学会育人就不再是一句空洞的口号，而教好孩子是教师与家长协同育人的共有目标，只要形成合力，才能协同孩子更好地成长。

2.教师专业素养问题。教师作为与家长直接接触沟通的专业人员，是家庭教育指导的主力军，其专业水平是学校家庭教育指导服务各项任务顺利完成的根本保障。我国社会转型加快，学生问题呈现多元化、复杂化，更需关注留守儿童、单亲孩子、心理异常等特殊群体的学生。而部分教师。教师与家长沟通时形式单一，没有技巧和艺术，时常出现责备的语言或告状式的家访，导致家长不配合；有时召开家长会时通报成绩，造成暂困生的学生家长脸面无光，以后不敢再来学校与教师沟通，因而影响家校合作的效果与质量。

（三）家长自身教育问题

1.家长认识问题。家长在家教方面存在参差不齐，部分家长缺乏应有的知识素养，不知道如何管教孩子。当下不少家长有一个错误的观点，认为“孩子上了学，吃穿问题由家长解决，而教育问题全部由教师去管，教育孩子就是学校的责任”。很多家长只顾工作，不愿学习和思考孩子的心理和教育方法等，也不主动了解学校的教育情况。

2.家长存在功利主义。当前社会中家长过分追求成绩、“重智轻德”、家庭教育“功利化”等问题依然较为突出。笔者曾经作了一个初中生《基于学校德育的“自信教育”实践研究》的家长问卷调查，如“当孩子考试成绩不理想时的态度”，19%的家长认为会鼓励，54%的家长认为会批评，11%的家长认为会大棒政策，16%的家长认为懒得管，说明大部分家长当孩子考试成绩不理想时非但不鼓励，没有帮助他们分析原因，而会采取批评、指责、冷漠、不理睬，甚至走向大棒政策的极端做法，既没有安慰孩子，又没有为孩子树立信心，更没有在自身身上寻找原因。如果任其发展下去，学校、教师采取许多措施和办法，也无法改变孩子心理上的阴影，到最后孩子难以成人成事。

二、家校合作实践的探索

为充分发挥家庭、家长在教育过程中的作用，推动学生全面发展，实现教育可持续发展，家校合作是实现教育和谐发展的最好途径。正如苏霍姆林斯基所说：“学校教育如果没有家长的支持和帮助，就将一事无成。”孩子的教育是家长和学校共同的责任，两者组成育人共同体，彼此同心同行，同频共振，构成了孩子成长的外部因素，这种外部因素在很多时候将直接决定孩子的未来。笔者在家校合作有效实施作了以下实践：

（一）加强组织领导，抓实队伍建设

1.健全组织机构。成立班级、年级、学校三级家长委员会，学校家长委员会由校长亲自担任家委会主任，使学校教育与家庭教育同步协调。成立家长学校，由校长亲自担任校长，由处室负责人、校家委会若干人为成员，谋划每学年家长学校工作计划，各司其职，形成合力。我们定期召开家委会，班级、年级家委会每月召开一次，学校家长委员会两个月召开一次，家长学校一学期不少于两次。

2.加强班主任培训。每月定期召开班主任会议，其中一项专题研讨如何加强与家长的交流沟通。一是发现问题应及时沟通。教师要仔细观察学生的日常表现，注意每一位学生出现的“苗头”，并及时告知家长。教师要及时了解学生在家的情况，积极引导家长对学生的监管，引起家长的重视，增强家长的责任感，能让他们更加主动地教育孩子，促使家长全面配合学校的各项教育工作。二是教师与家长沟通要讲究艺术。教师要耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理有益的建议。注意多给家长报喜，巧妙批评学生，如教师可打个电话、发条短信对学生进行表扬，让家长知道孩子取得的进步，这对学生的激励作用是不可小视的，同时也能激励家长进一步配合学校的教育工作。

（二）强化家校育人，务实协作举措

采取多样化的方式加强家校合作，如开展家访活动，召开家长会，家长进校园活动等方式，动员家长积极参与。

1.举办家长学校。为了有效提升家长对孩子的教育方法，实现家校共育，邀请本校热心家庭教育工作者或家庭教育专家为家长学校作专题讲座、亲子互动、经验交流等多种形式的指导服务，学校还要定期面向家长开展系统家庭教育培训，形成常态化工作，确保计划真正落地。

2.召开家长会。学校要建立家庭教育指导机制，结合学校工作与学生教育的重要时间节点（如学期初、期中后、学期末以及小升初、初升高等），还有学校对学生教育的重大决策需要家长配合的，通过面向全体的宣讲交流，帮助家长深入了解国家教育方针政策、重大改革决策、学校办学理念及课程设置、发展规划、重要活动安排以及学生在校的学习生活情况，形成家校育人合力，如学校“双减政策”“五项管理”“家庭劳动教育”等，希望得到家长的理解、支持与配合，共担使命，营造家校协同的育人生态。

3.召开家委会。学校要让家委会参与策划各种教育活动，同时参与听取学校一些重大决策的意见建议，参与学校食堂餐饮管理，参与校园开放日活动，参与研学和校外活动，参与孩子美食节活动等等，让家委主动参与，促进全体学生共同受益，同时推动学校教育质量的发展。

4.全员家访。学校规定每学年至少全面家访一次，每学期末开展“平安千万家”家访，由班子成员和班主任、任课教师一起参与家访，可以让教师更全面地了解学生的家庭生活状况，特别要关注家长对孩子的教育观念，从而使学校教育更具针对性。

5.利用网络工具，及时与家长进行交流。通过家长微信群，将学校、教师和家庭联系起来，家长和教师互通孩子在家和学校中的各种情况，发现问题及时沟通，共同解决，促进家校和谐发展。

6.设立“家长接待日”。每月10日设立“家长接待日”，增进学校与社会的融合度，耐心详尽的解答家长要咨询的问题，帮助家长了解学校师生的工作、学习等情况，沟通思想，交流信息，征求意见，加强合作。

7.编辑《家教导报》。学校查阅有关家庭教育资料，每月一期，推送到每个班级“家长微信群”，供家长们学习。有一位家长看了《家教导报》之后，发给我，写道“《家教导报》，我每期必看，内容真得太好了，它挽救了我的婚姻，本来两个人都因为小孩而经常吵架，现在我们家庭变得温馨，让我懂得如何教育孩子的一些方法，非常感谢学校！感谢学校的用心人！”

三、家校合作策略的思考

为了创设良好的育人环境，家庭和学校必须互相协调配合，加强联系，拧成一股绳，形成强大的教育合力，共同护航孩子的健康成长。

（一）学校要高度重视家校合作的意义

学校需要充分认识到学校教育的持续健康发展离不开家庭教育的有力支撑，学校开展家庭教育指导与家校共育，既满足广大学生家长的需要，更是满足学校自身发展的需要。学校要进一步系统规划和设计学校的家校共育工作，进一步完善协同育人机制建设，向家长提供便于参与、乐于参与的家庭教育指导服务和实践活动。

（二）学校要提升教师队伍的家庭教育专业能力

学校要在提升教师家庭教育指导与家校合作的专业性上下功夫，切实做到真正帮助家长提升家庭教育实效。其一，学校要全员教师开展家庭教育指导培训，要求教师必须在本轮内专业发展学时培训完成，通过持续的专业学习和多元的指导实践，不断提升教师的家庭教育指导能力；其二，学校建立家庭教育指导团队，开展研究家庭教育，针对不同类型的学生家庭进行精准指导。学校每个年级至少配备1名兼（专）职家庭教育指导教师；设立家庭教育指导工作专项经费；将家庭教育指导服务计入工作量，在绩效工资计算上予以倾斜。

（三）教育行政部门优先助力家庭教育

教育行政部门要高度重视，制定相关政策，一是对从事家庭教育指导教师在评聘职称、评优评先予以倾斜机制，也可以在评审职称时单列家庭教育，吸引更多的教师热心社会公益服务；二是联合妇联，开展教师家庭教育论坛，案例评比等；三是将家庭教育知识和素养作为新教师招聘考试的重要内容，从源头上积极补充具有家庭教育专业能力的新生力量。

（四）全社会协同助力支持家庭教育

全社会要营造氛围，协力支持家庭教育，多渠道开展家庭教育指导。一方面，妇联、教育、人社、民政、宣传、卫生、文化部门要大力宣传，整合资源，为家长提供指导，保障家庭教育指导服务的质量；另一方面为热衷于学习的家长，根据自身的需求，自由选择学习时间、学习内容和学习方式，提供网络课程内容，方便家长提高自身家教水平。

家校合作打造好教师和家长两支队伍建设，学校和家庭协同，打造家庭育人主要阵地。家校合作让教育发展更为有效，家校共育更好地促进孩子们健康成长！

参考文献：

[1]朱永新.一本微言大义的家庭教育指导书[J].人民教育，2021.22

[2]边玉芳.传统“家事”上升为新时代的重要“国事”[J].人民教育，2021.22

[3]王淑清.《家庭教育促进法》视域下家校合作的问题与对策[J].中小学管理，2022.01

[4]刘洁.乡村家庭教育发展，路在何方[J].教育家，2022.03