培养小学生数学推理能力的策略

来源:中小学教育 作者:朱莉

山东省枣庄市滕州市实验小学   

摘要：在小学阶段，培养学生的数学推理能力，是数学老师在教学过程中的一项重要任务，俗语有：授人以鱼不如授人以渔。只教给小学生更多的数学知识，不如培养小学生数学推理能力。让学生不断的动脑思考，逻辑思维能够得到更多的锻炼，还可以让小学生在以后的学习中能够善于动脑，在解题的过程中能够独立去推理并完成习题的解答。

关键词：小学生、数学、推理能力

在更高年级的学习中，一些学科的知识更加的复杂、抽象，而且逻辑性较强。所以在小学阶段，培养小学生的数学推理能力，能够为高年级的学习奠定一定的基础，在解题过程中，可以在头脑中进行基本的推理，有一个大概的解题思路，从而能够攻克一道道难题。所以小学阶段的数学老师在教学过程中，一定要将培养学生的推理能力，作为教学中的重点，通过借助更多教学资源来培养学生的数学推理能力，能够为学生的综合发展打下扎实的基础。

一 、培养学生的兴趣

兴趣是最好的引导老师，在小学阶段中培养学生数学推理能力，可以先培养学生对数学的学习兴趣，然后学生在课堂上就可以积极主动与老师进行互动，并深入学习，能够跟着老师的思路，培养自己的数学推理能力。所以小学数学老师在做教学方案时，可以从小学生的角度出发，设计出小学生喜欢且容易接受的教学方式。在课堂上，用幽默诙谐的语调来讲述课本中的知识内容，或者组织一些小游戏来帮助学生巩固学习的知识。例如：在学习比大小时，有四种颜色的气球，蓝色比黄色大，蓝色比黑色小，黑色比红色小，将这四种颜色的气球从大到小排序。老师可以给同学们准备相同颜色的气球，分给甲、乙、丙、丁四名学生，然后让他们根据题目推理得出答案，并按照答案吹气球，从大到小依次是红色、黑色、蓝色、黄色。看四位同学吹气球的大小是不是正确的。用这样的游戏方式可以让学生们积极动脑，努力思考，通过小游戏的方式，能够让学生们感觉到非常的有趣，发现数学中的乐趣，从而更加喜欢学习数学。而老师用小游戏的教学方式可以帮助学生培养以及提高数学的推理能力，能够让小学生在数学知识的学习中更加的开心快乐。

二 、通过动手实践培养小学生的数学推理能力

数学老师在课堂上应该给学生提供更多动手操作的机会，让学生能够在学习课本知识的时候，进行实物操作。将枯燥繁杂且抽象的数学理论知识，更直观的表现出来。学生通过动手可以轻松地将知识理解透彻。例如：在学习“图形运动”这一章节的知识内容时，老师可以让学生们准备正方形、长方形以及三角形等几种形状，通过在画满小格纸板上的移动，将平移知识学习的更加扎实；在学习轴对称图形时，将长方形的各个顶点标上A、B、C、D，以纸板的中心线为对称轴进行对折，将长方形复制到中心轴的另一侧，从而得到轴对称图形。让学生通过自己动手实践，将这一章节的理论知识轻松快速地掌握，在以后遇到包含此类知识的题目时，可以快速的在头脑中想象出平面图形，并理清解题思路。能够让学生快速、正确的完成题目，从而完成整个推理过程。学生通过自己动手进行实际性的操作，能够让学生的想象力以及推理能力有显著的提高，其他各方面的能力也可以得到更好地锻炼。

三、课后加强训练

课上的时间有限，对于小学生来讲，在课上的时候可能并不能将老师所教的数学知识全部掌握，所以在课下的时候就需要通过做题来进行巩固练习。老师在讲完知识点以后，可以针对这堂课所学的知识内容，出一些习题来让学生们完成，然后老师在对同学们所做题目的完成情况，了解学生掌握知识的详细情况，以及知识的推理能力是否有所提高。例如：在学习“小数的加法和减法”时，老师可以给学生们适当的布置一些课后作业，让同学们在完成习题以后，通过反向推理进行验算，看看自己的答案是否正确。0.5-0.3= 0.2，反过来验算用差+被减数，看得出的结果是不是题目中的减数。学生通过反向推理验算的方式能够对自己的作业进行验证,在以后的考试中,会养成答完试卷以后检查的好习惯。老师通过让学生进行反向推理验算的方式，不仅可以培养学生的数学推理能力，还可以了解学生是否将课上的知识全部掌握，针对出现问题进行及时的讲解，从而让学生能够将不会的知识全部掌握。

结束语：

小学阶段培养学生的数学推理能力非常重要。如果只是让学生将知识单纯的学会，便只能解答相同的问题，而具备基本的推理能力以后，就可以做到举一反三，通过动脑培养学生的发散思维以及想象能力和推理能力。而老师在教学中，提高学生的数学兴趣，可以让学生的积极性更高，从而更好地提高小学生的数学推理能力，能够让小学生在以后的学习中积极动脑，通过不断的推理攻克一道道的难题。小学阶段的数学老师在培养学生推理能力的课堂上，一定要不断的创新教学方式方法，找到适合学生的教学方式，从而可以让学生的各方面能力又有所提升。

参考文献：

[1]王晓华. 小学数学推理能力分析与培养[J]. 数理化学习（教育理论）,2021(11):51-52.

[2]刘学全. 把握数学本质培养数学推理能力[J]. 教学管理与教育研究,2022,7(7):77-79.