做一个创新的校长

来源:中小学教育 作者:张友龙

江西省德安县第二中学  

 

      创新是现代学校管理发展的动力，是学校生存的源泉，对学校的发展具有重大的现实意义和长远的历史意义。教育能否办好，首先取决于校长的创新意识。校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，校长是学校办学方向的引导者，教育方针政策的贯彻者，师生员工的教育者，人际关系的协调者，学校运转的组织者。校长创新意识的高低，事关教育改革的成败。所以，探讨创新型校长的素质，对于深化教育改革，全面贯彻落实素质教育精神，具有重要的现实意义和理论意义。从笔者多年校长工作的经历出发，结合时代的要求，我认为创新型校长应具备以下素质：

        校长要有领导艺术

所谓领导艺术，是指在长期领导实践中，总结出来的领导技巧，策略和特殊方法的总称，是领导者在领导活动中所积累的经验与技能的结晶。领导艺术不同于领导技术和领导方法，它是两者的升华。对校长来说，最重要的是必须精通用人艺术和处事艺术。

用人艺术。古人说过“政以德贤为本”。“为政之本在于任贤”。邓小平指出：“一个人才可以顶很大的事，没有人才什么事情也搞不好。”这说明，如何用人是领导首先要关注的问题，校长要掌握用人艺术首先必须树立正确的人才观，克服任人唯全、任人唯顺、任人唯资、任人唯亲的错误观念。其次要确立选用人才的基本准则，要做到知人善任、唯才是用。

处事艺术。处理各类事情是领导者的本质工作。领导者应该提高处事艺术，使之达到事半功倍的效果。讲究领导艺术，在于职岗明确，领导者就做领导的事情，做重要的事情，做明天的事情，而对他人的工作，次要的工作，过去的工作则不必干涉，要注意主次秩序，讲究方法简便。在校长领导艺术的实施方面，必须做到科学性和艺术性的统一，成为具有领导艺术的行家。

校长要有学习意识

在如今的这个时代里，我们可以感受到:这个时代不再稳定，它一直在变化，而且变得越来越复杂。然而正是由于这样的一个变化，一个复杂化，在某种意义上构成了一定的压力，这种环境就要求我们教育者首先必须接受教育，作为校长更应该学习，在实践中学习，首先，校长要承担一定的课务，这样才能够真正的了解教学、教师和学生，也是建立威信，搞好教学管理的基础;其次，校长作为教师之长的角色，要求校长做教改的带头人，又要求校长在教学上对其他教师有示范性和指导性；再次，对于学校的实存与具体状态的问题上，特别是学生的生存状态上，存在着哪些主要问题?这些问题中哪些是深层次的问题?问题中哪些具有积极的影响?产生这些问题的原因是什么?随着问题的深入研究，我们能不能够避免偶然性的发生?发生后，我们又该如何解决?面对时代的挑战，我们又该怎样去规划?第四，校长是学校的神经中枢，虽然不能说他事事都知道，但他比其他任何人都知道得多。在这方面，校长承当着信息接受者、信息发布者和信息传播者的角色。这些都要求校长必须学习，并树立终身学习的理念，这样才能够极大地开拓视野。

        校长要有非凡眼力

        校长创新需要敏锐的观察力，完善而灵活的反馈机制是校长及时发现问题的保证。作为校长利用好“外眼”——群众的反馈，它增强了校长的“眼力”，更容易看到问题。

        良好的观察力有赖于敏感的问题意识，问题在于比较，创新在于思考，校长的跳跃性思维、非程序化决策十分必要。

        校长要有创新意识

        创新需要是指人们改造客观世界的一种主观要求，是整个创新意识的基本，是动力的源泉。创新动机是从创新需要的基础上产生的，是从事创新活动的内部动因，创新兴趣是对创新动机的进一步发展，是主体对客体的内在趋向性和内在选择性。人的创新信念一旦形成，就会从创新的角度去看待整个世界，去理解自然、社会和人类的思维。

        校长要能锐意开拓

        不言而喻，学校应该以教学为中心，但是现在众多的校长不得不扬长避短，为创收而奔波忙碌、绞尽脑汁；校长们也清楚，题海战术、加班加点培养不出高智能、创造型的人才，但是还是自觉不自觉地在做“拔苗助长”的事。

        创新的产生需要校长敢于质疑权威、挑战权威、否定权威，抵制传统习惯，抵抗保守势力，敢于标新立异，提出新方法、新观念、新方案；创新的宣传也要求校长具有居高临下的气魄，展现美好的愿景，坚定必胜的信心；创新的实施也要求校长要雷厉风行，改良传统习惯，抵制保守势力，推动创新实施；创新的不确定性，更要求校长要果断决策，避免因争执不下而贻误时机。

        校长要能处世冷静

        “不怕一万，就怕万一”“智者千虑，必有一失”。人们可以预测事物的发展趋势，却不可能预测出事物发展的每个细节。创新实施过程中，可能会出现这样那样的问题，处理不好就会改变人们对创新的看法，怀疑、嘲讽甚至否定创新。一旦发生意外，校长要能妥善处理，冷静分析其中的原因，消除疑虑，以免不良情绪蔓延，影响人们投身于创新的热情。

        校长要能精于授权

        授权就是分配工作给团队的每一个成员。高效的授权将使得人尽其能，使每个人都有最大而又恰如其分的自由度，以最高的效率和最佳的方法来完成他的工作。授权也许是时间管理中最重要的技能之一，它的最大好处就是：拓展你的时间，你无需事必躬亲，可以将时间用在应当做的事情上。另外，授权还能帮你松开手脚、拓宽视野，有效地利用你所不具备的知识的专家，把工作分配给最合适的人还能起到激励的作用。

        当然，不是要求每个校长都成为“英雄校长”“完美校长”，以上所说的每条每框都要做到，但上述各条至少应该是每位校长、每位有志于创新的校长努力追求的方向。正像学习型组织的目标很难在某个组织完全实现，但至少给人们描绘了一个优秀的学习型组织的框架，为组织发展提供了努力的方向一样，上面所列创新型校长的素质条件也不一定要在某一位创新型校长的身上全部体现，它的意义更在于为校长提供了努力的方向，提供了一个目标。

        古语有云：“法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。”校长心中只有追求完美的形象，才能做得好，如果开始就允许存在若干缺点和不足，如此迁就，到头来只能做个平庸的校长。创新素质本身就是一个动态的、发展的概念，需要创新者不断增强自我教育意识，不断更新自己的知识结构、能力结构，不断提高自己的综合素质以适应时代发展的需求，创新素质本身具有的动态性、发展性也要求校长不断地自我提高、自我完善。