如何提升校长在学校管理中的执行力

来源:中小学教育 作者:杨君辉

  深圳市燕山学校  

执行力是学校管理的要害。好多学校不是办学思想、理念、策略、方法和制度出了问题，而是工作落实、执行力上有问题。大部分管理者在感慨，自己好的思想理念，好的方法策略，好谋划、规划不能够落地生根，更别说结出硕果。经常感叹，自己的中层干部腰软，执行力差，领悟能力差，不能积极主动、创造性地完成工作。学校有好的管理策略，有好的办学理念和管理模式，但执行起来，就会大大的被打折扣，甚至是严重走样和变形。废了九牛二虎之力，到头来却是白费功夫，瞎忙活。以上种种，执行力差的表现。那学校要如何提升执行力，优化学校管理呢？笔者认为，校长必须做好四项工作，即：勤于学习，强化中层，勇于实践，重视过程。

    一、勤于学习，提升领导力

学习，始终都是校长的一大要务，是练好“内功”，提升校长领导能力的一个重要途径。要学习政治理论、法律法规和上级文件，使自己不断增强法纪观念，时时牢记上级部门的要求：要学习科学的领导与管理理论，使自己成为“内行领导”；要在自身的实践中不断学习、从他人的经验和教训中学习，经受磨炼，修炼内功，不断积累，与时俱进，逐步提升内力，使自己成为理论学习上的“士官”、管理实践中的“将官”。

孔子曰：三人行，必有我师。作为一校之长，须时时保持旺盛的学习热情，抓住每一次学习机会，从其他学校管理的成败得失中积累经验；要精心营造校园学习氛围，打造学习型校园，用自己的勤勉影响和带动全校师生共同成长，让学习成为每一位教师、每一位学生最大的快乐。每一次的外出参观、集体研讨活动，都是校长们学习的良机，不妨带着摄像机、照相机、U盘，把有关的影像、文字资料随时留存下来，带回学校再做解剖和学习。那种整天忙于琐碎事务、说起学习就头痛、干起工作就失误、“以其昏昏，使人昭昭”的校长，是无法经营出令人民满意的学校的，其领导力也是可想而知的。

    二、强化中层，提升执行力

    学校的中层干部是校长的左膀右臂，是落实学校发展规划、贯彻学校战略意图最重要的实践团队。校长执行力的强与弱，关键在于中层领导的工作开展情况。

    1.精心配备中层干部。学校应严格遵照上级部门的要求，合理设置部门和职位，应采用科学、民主的学校中层干部选拔机制，任人唯贤，选择最合适的人到相应的岗位上，优化有限的人力资源。目前，中小学中层干部大部分都是“教而优则仕”，校长应为教师和干部积极搭建发展的平台，不断拓展他们成长的空间，保证思想素质过硬、专业技能突出、有领导魄力的教师和中层干部脱颖而出。

    2.提升中层干部的理解力。作为校长，应当承认，不是每位中层干部都能很好地理解上级的意图，而在理解上的偏差，可能会使校长的所有宏伟构想变成一纸空谈。在学校管理中，校长必须指导中层干部，帮助他们尽快清楚地认识到自身的不足与如何纠偏，帮助他们不断增强执行过程中的理解力。

3.加强指导。有一则寓言故事说，一头狮子将一群羊成功地组织成为一个合作紧密、执行高效的团队，这个团队打败了一群由羊领导的狮子。作为学校管理者，首先应当是这样的一头具备整合团队力量、指挥技艺高超的狮子。同时，应当对中层干部加强指导，让他们在执行过程中，也能成为这样的一头狮子，能够从容地带领整个团队精诚合作，高效完成任务。

    4.强化协调。木桶理论的最初含义是：木桶的储水量取决于最短板的长度。据此，我们认为，学校中层干部团队的整体执行力取决于“最短板的长度”。因此，在学校中层干部队伍团队中，校长必须时刻强调协作和团结。如果没有良好的相互配合意识，不能做好互相的补位和衔接，有时甚至出现“内耗”，即便单个的木板再长也没用，木桶的最终储水量决不会高。这样的木板组合只能说是一堆木板，而不是一只完整的木桶、一个团队。由这样的一个领导集体管理的学校，只能是一所极为平庸的、不能令人民满意的、甚至是误人子弟的学校。

    5.放手工作。俗语说：疑人不用、用人不疑。在学校管理中也是如此。任何个人的能力都是有限的，作为校长，不能像中层干部那样事事亲历亲为，要明确自己的职责就是培养下属共同成长，要给自己机会，更要为下属的成长创造机会。放手让下属开展工作，既使下属得到了激励，校长自己又可以放开手脚做重要的事，何乐而不为呢？作为校长，应时刻牢记成就下属，就是成就自己，就是成就整个学校的发展。

    三、勇于实践，扩大执行效果

作为校长的实践，往往是指每一次重大革新的部署与实施。要求校长做到“信字当头，细处着手”。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。信赖是成功领导者的宝贵资产。领导者必须重视长期培养自己的个人信用，失信于员工是对员工的最大伤害。说到做到，是对自己的行为负责，也是对员工负责，更是树立校长威信的首要条件。有信才能树威，有威有信，才能更好地统领全校，领导学校健康发展。作为领导者，应从大处着眼，小处着手。领导者当然要有战略家的眼光、气派和谋略，但小事也同样不能忽略，特别是带趋向性的小事。由于学校的管理制度是面向所有教职员工的，所以当重大决策做出后，必须要关注在细节上的落实，只有兢兢业业做好、做细每一项工作，才能充分实现战略目标，充分达成甚至扩大执行效果。

    四、重视过程，着眼今后发展

对学校管理而言，是过程管理重要还是结果管理重要？结果导向的学校管理，只问结果不问过程。当结果与期望不一致时，再行挽救，充其量只能起到亡羊补牢的作用。要想达到理想的结果，必须对执行过程进行细致管理。有什么样的过程，就有什么样的结果，只有控制过程才能控制结果。要想提高学校的执行力，就必须坚持“过程管理重于结果管理”的原则。学校管理中的过程管理，就是“计划——实施——检查——总结”这样一个完整的执行过程，而且这个过程是循环往复的，每一次执行后的总结，都为下一个项目的计划制定提供了重要的执行基础。高效的过程管理为校长提供了持续成长的执行力，为学校的持续发展提供了强有力的保障。

总之，学校管理本身是一门艺术，需要管理者加强学习，努力提高管理能力，掌握高超的管理技巧；还要发挥团队的力量，互相支持和配合，只有通过大家的齐心协力才能提高学校工作的执行力，才能实现学校事务的高效管理，才能办好人民满意的学校。