让女书文化传承下去

来源:中小学教育 作者:张向东

 湖南省永州市第四中学  

引言：女书由古代女性创造和使用，民间关于女书的流传十分丰富，包括九斤姑娘造字说、神台买书说、荆田胡氏皇妃传书说和盘巧姑娘造字说等，这些坊间传说无形中给女书文化增添了神秘色彩。女书作为一种特殊且独立的文字，据研究判断其发源时期应早于殷商，也有大量研究者从字形、事件记载、习俗等角度进行研究，提出了各自的观点和见解。可以发现，女书的起源时代及发展始终是一难解之谜，同时这也赋予了江永女书更多的神秘感，增添了其独特的文化魅力。

“女书”又称“女字”，是迄今为止发现的唯一女性专用文字，经过数千年的洗礼与变革，已经成为我国民族文化的宝贵资源。女书文化起源于远古，流行于湖南江永县，故而又称“江永女书”。江永女书是现存唯一的女性文字，挽救这一濒临消亡的传统文化，融合时代文化特征，不断彰显其文化内涵，发掘其文化价值，刻不容缓。永州市第四中学深入挖掘女书文化的教育价值，让女书文化走进校园、走进课堂，让这些古老的文字重新焕发了生机。

    一、量身打造女书校本教材

    2013年，学校成立“女书校本课程研发”课题组。课题组成员先后前往江永县女书村、上江圩镇、桐口村、千家峒乡，深入祁阳县浯溪书画院、零陵萍洲岛等地采风和考察，走访了女书传人何艳新、胡欣、欧阳红艳、李雪梅等，开展参观、座谈、讲座、征文等活动，搜集了大量有价值的文档史料、摄影图片和音像素材等，编辑了校本教材《女书简易教材》，出版了校本辅助教材《中国女书书法教程》，汇编了《课题采风感想集》《师生女书作品集》《课题研究论文集》。

    编写教材时，课题组教师依据新课标，参照高中各学段教科书的设计编排特点，进行了折中式的特色设计与撰写，并制定了各学段相应的教学目标。在内容编排上，突出以学生为本，以女书文化为主线，坚持“四不原则”，即不健康的不选，迷信的不选，庸俗落后的不选，无验证的不选。最终，女书起源版块选择了江永女书广泛流传的上江圩镇等地的风土人情、女书文字、女书歌谣等内容进行编写；女书文字版块遴选了女书传人留下的女书书写笔画和规律，书法家对女书文字在书法角度进行创新升华的作品；女书作品版块选择了永州音乐人朱光永创编的《千年女歌换新音》和童谣《甘棠谣》；女书故事版块选择了江永县境内的田园风光，历代的古陵、庙、楼、阁、塔、碑、桥等文化古迹，丰富多彩的节日等相关的传说故事。

    二、让女书文化走进孩子心里

    女书课题组开展了实验课教学，按学科和实验课内容分为女书起源、女书文字、女书作品、女书故事进行实验课教学。学校专门安排和设置了实验班级和课程时间，成立女书书法兴趣小组和女书歌谣演唱小组，通过反复实验，形成了综合课、实践课、欣赏课和活动课。让师生从独特的地理环境、神秘的女书文字、耐人寻味的传说故事和音律优美的原始歌谣中共同学习和体验，以4堂教学课为窗口向学生传播女书文化。

    经过不断地调整改进，从2019年下学期起，学校高一年级上学期的第一周至第八周，每周开设5个学时的女书校本课程。课程内容分别由历史，地理、语文、美术、音乐教师选修授课。教师们还把课堂安排在女书发源地，让学生向女书传人学写女书文字、学唱女书歌谣……原生态的民间女书文化走进教室，为课堂增色添彩。

    随着学习的深入，学生们渐渐地不满足于课堂上的交流学习、课后的模拟挖掘，他们还饶有兴趣地自己动手上网查找女书文化的历史背景，设计了很多有创意的女书艺术作品。

学校在加强校本课程建设的同时，还把主要精力用在实践中，充分发挥校本课程的育人功能。学校举办了学写女书文字、学唱女书歌谣、女书作品欣赏活动，还有女书实物图片、女书邮票、女书明信片、女书新春祝福作品及师生女书作品展览等一系列“女书文化进校园”活动。在学校每年5月的艺术节上，学生将学唱女书歌谣和书写女书文字融入活动中，在校园里掀起“女书热”，丰富了学校艺术节的内涵，促进了学校艺术教育的开展，赢得了家长的支持。

 据统计，女书校本课程作为选修课，学生到课率达100%。调查结果显示，了解并喜欢女书文化历史、女书文字、女书歌谣、女书作品的学生，从不足40%提高到90%以上。通过选修女书校本课程，学生普遍认为高中本土选修课程离他们更近了，女书文化逐渐走进了他们的心里。

 三、让教师成为女书文化专家

为提升教师的专业发展，学校以“女书文化”作为突破口，全方位搭建了教师成长平台。

一是聘请专家学者。学校聘请女书传人，研究女书文化的学者、专家来校进行授课、讲座。如聘请女书传人何艳新、胡欣来校传授女书文化；聘请永州市女书说唱艺术协会主席欧阳红艳、湖南科技学院女书研究学者杨金砖、湖南科技学院美术系教授何明惠担任名师指导。

二是注重教学教研。学校将女书校本课程研发作为课题研究，并通过教研活动为教师们搭建相互交流学习的平台。如校本教材研讨活动每月至少安排一次，并以校本教研的形式定期开展专题研讨活动；观摩校本课程研讨课，邀请市教研员来校指导，并对教学研讨课进行点评。

三是加强校本培训。为了让女书课程资源发挥最大作用，学校一方面聘请课程专家对教师进行课程理论培训，让教师初步掌握课程的基本原理，为课程开发提供理论依据，另一方面是由学校骨干教师对其他教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，更新教师的知识结构，为课程的开发提供智力支持。

近年来，学校的孩子采用不同形式创作女书作品，相继在国家级、省级比赛上获得优异成绩。袁晨航同学的电脑制作作品《拯救》首次以拯救非物质文化遗产的主题在全国中小学生电脑制作比赛上获三等奖，在首届湖南省中小学生芙蓉创新奖比赛上获一等奖。肖湘源同学的女书“雲”图案和女书八角花图案版画获2015年“金凤凰”创新产品设计大奖赛铜奖，她多次受邀参加北京、武汉等地举办的“女书书法展”“女书文化讲坛”等文化交流活动，为女书的宣传、抢救做出了积极贡献。

未来，我校将继续以传承和创新传统文化为己任，依托人才优势、区域优势、资源优势，把传承和弘扬中华优秀传统文化融入到办学全过程，开拓创新、推动中国优秀传统文化进校园、进课堂，引导学生们从优秀传统文化中汲取营养、找到动力，发现中华文化之美，勠力同心，奋发图强，为实现中华民族伟大复兴梦贡献力量。