“以人为本”的学校管理策略

来源:中小学教育 作者:张心贵

高州开放大学  

 随着我国学校教学管理不断推进，在出现令人欣喜的成就同时也难免出现了一些问题和弊病。虽然现阶段教学管理方面发展迅速，但是在管理体制内部和管理理念上仍存在着不小的问题。原先的以“学校为中心”的管理理念已经不适应现阶段的社会环境了，这种管理方式忽视了教师和学生的主体需求，没有做到“服务”二字。所以在这种管理模式下很容易使得学校发展趋于表面化，不能很好地提高教学质量和水平。所以本文将以“人本化”为中心，探析人本化管理的时代内涵以及校长实施人本化的策略，这将有助于学校管理体制改革，促进学校发展。

“人本化管理”的实质就是以人为本，也可以说是以教师和学生的需求为本，并以此为基础促进人的全面发展。人本化管理的原则就是将学校的管理目标和学生的发展结合在一起，达成双赢的结果。同时人本化管理还具备独特的优势——就是可以驱动人的全面发展，更加注重学生的主体地位，使得学校的每一个决定都为学生、为教师而做。所以在未来的学校教学管理中，应该将以人为本的管理理念落实到方方面面。

一、人本化管理的时代内涵

在以人为本的教学管理体系中，更加强调平等、民主等观念，从而推动学生和教师的参与积极性，发挥主观能动性。这种管理系统中，更加注重“人”这一概念。学校的管理更加人性化、服务更加亲民化、决策更加贴心化。同时还可以概括为两个方面，一是更加注重教师的主导作用，二是注重学生的主体作用。重视教师的主导作用，就是要求学校在日常管理中，更加体贴教师的工作需要，改善教师的工作环境，为教师的教学活动提供更多的帮助和便利，同时还要给教师提供更多学习机会，发现自我，丰富专业知识和技能；重视学生的主导作用，就是要求学校积极响应新课改的要求，把学生的全面发展放在教学活动的首位，重视学生的身心健康，不要一味追求应试教育带来的“好处”，而应该寻求更加科学的发展方式。努力培养学生使其成为对社会、对国家有用的栋梁之材。

    二、校长应确立“以人为本”的理念

意识支配着人们的行动，要想做好每一项工作，先要意识到它的重要，如果没有意识到它的重要，行动上是不够主动的。过去有些校长受到某些陈旧思想的影响，忽视了人的主体作用，对老师的想法、要求等不够重视，以为建立一套严格的规章制度来管理就万事大吉了。其实，这是一种误解，制度是离不开人的，在管理中不突出人的核心地位和主体作用，任何工作都难做好。有些教师可能碍于制度的严厉、校长的权威，工作不敢怠慢，但如果不是发自内心地把工作做好，工作肯定不够主动，效果不会显著。在管理中靠制度管理人，只是一种制约作用，外在作用，并没有对人的内在心理因素给予很好的把握和足够的重视，所以光靠制度来制约是不够的。学校管理要获得良好的效果，必须使全体教职工有共同的目的，饱满的热情，只有把必要的制度管理和以人为本的思想结合起来，把它融人以人为本的管理范畴，才能最大限度调动全校教职工的积极性和创造精神。

    三、校长应具备实施人本管理的知识和能力

    在学校实施人本管理，关键是确立“以人为本”的理念。没有管理思想观念的转变，学校管理工作就难以体现以人为本。在管理思想观念得到更新以后，关键是管理者实施人本管理的知识和能力。

    要体现教师成为管理的主体，当校长的必须具有管理能力，并拥有将管理知识、技能与能力付诸管理实践的权威和权力，对学校问题要有敏锐的观察，准确的判断，中肯的分析，科学的决策，善于协调人际关系，表现出对人的尊重，对学校人、财、物、信息及学校改革发展相关的诸多复杂因素，具有综合的应对和把握能力。

    校长必须要有权威，但管理权威并不完全由管理权力带来，更多的是来自于校长的事业心、行为方式和工作效率。校长要有执着的事业心，只要认定是正确的就要去做，哪怕老师一时不理解而带来诸多议论，作为校长必须对自己管理的人具有比较全面的认识，才能做到尊重人、关心人。要做到这样，作为一校之长，必须在师生中起示范作用。

    校长是学校工作的组织者、领导者，是教职工美好心灵的塑造者。带出一所优秀的学校、培养出一批精诚团结、爱岗敬业、品德高尚的好教师，是每位校长应追求的目标。因此，校长优良的品质和健康的人格特征是其领导教职工的灵魂。而校长的人格力量的形成，能产生极其重要的推动作用。

校长在教职工心目中的威信，一是靠领导艺术；二是靠自身的人格示范作用。通过以身示范，言传身教，对教职工健康成长产生直接或间接的影响。领导艺术对全体教职工很重要，但这种艺术必须通过校长的人格示范才能得到充分的发挥。

四、校长应善于运用行之有效的激励机制

    以人为本，就要认识人、掌握人的素质，了解人的需要、动机和行为，促进人的思想、行为朝着全面发展的方向转化，这就要求管理者对所属成员进行有效激励。制定能激发人的学习、工作的各项管理措施，包括物质的、精神的激励，激发人的动机、激发人的热情、激发人的意志。重视激励能提高工作、学习的效率，能激发人们的进取精神从而发挥他们最大的积极性和创造性。

    有效激励常见的方法有：一是目标激励，在管理者指导和帮助下使师生确立起个人的行为目标。人们有了明确的行动目标，就有可能以最大的热情奋勇前进，如果师生工作学习无目标、无追求，工作学习就会松懈，遇到挫折就难以坚持。二是情感激励，管理者与被管理者之间通过交往和思想感情的沟通而建立起来的一种互相关心、互相尊重和互相信任的情谊。人本管理，实质是情感激励，成功的管理者一定会重视情感激励、沟通与管理对象的感情，彼此交流，互相了解，愉快合作。三是竞争激励，引入适当的竞争机制，组织和引导师生参与一定的竞争活动，激发进取精神，从而全面提高办学质量。

学校管理要求以人为本，这是由学校本身的特殊情况所决定的。所以在学校教学管理中，我们应该更加注重人的作用，将科学发展观践行在管理体制改革中，遵循学生身心发展的特殊规律，不要盲目追求成绩，而应该更加关注学生的发展和进步。只有这样我们才能优化学校管理制度，提高管理的水平和效率，为学校的发展创造更多的可能性。