以“小”爱呵护“大”未来

来源:中小学教育 作者:屈傲

北京小学通州分校 

生活处处需要爱，爱，无处不在。它也许是沙漠里的一泓清泉，是枯树的一片新绿，是生病时的一声问候，是夜空中一颗颗闪耀点缀的星星……用心教育，便是“爱的种子。”

2021年对于我来讲是不平凡的一年，6月我走出了我的校园，9月我又进入到了新的校园。短短3个月的时间，我从一名学生转变为了一名光荣的人民教师。也正是从那一天起，我开始重新审视这份职业，重新定位我的人生目标。工作已近一年，这一路走来也让我更加坚定：选择了教师这一职业我无怨无悔。

第一次站上站在三尺讲台上时，面对刚刚入学的一年级小同学那一双双渴望求知的眼睛，我的内心可以用这几个词来描述：紧张、激动、兴奋。在我任教的最初一段时间，不管是课上还是课下在面对一年级的小朋友时我都会不厌其烦地一一纠正学生所犯的各类错误。学习写阿拉伯数字、初步接触加法、减法、认识数朋友每一个单元、每一个知识点、每一堂课都是如此。当时，我们一直在实践零起点教学和单元整体教学，作为刚刚站上讲台的教师，我对于教学工作方面也有很多不了解，不熟悉的地方。但是最令我头疼的是，如何与一年级的小朋友沟通，如何在日常的学校生活中和他们相处。

记得班上有一个小女孩，她很爱表现自己，每次我给其他孩子安排的小任务她总是抢着干，每天上课小手总是举得最高。当然，如果只是这样的话，倒也无妨；但当我请其他同学回答问题时，她还是喜欢抢答，不给其他孩子机会。有时还会因为没有请到她而生气、甚至拍桌子、扔东西。一开始我还会提醒她，但是直到有一次我当场严厉地批评到：“你就这么上课啊？其他同学还学不学了？全班同学都听你一个人说得了？都看你一个人表演”，一连串的质问让她放下了手、低下了头。从那以后，她再也没有抢答过。刚开始我还为她没有抢答而暗自窃喜，觉得自己的“教育”还是很有效的。但是一天、两天、三天.....一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，课堂上少了一只高举的小手。我发现数学课上她总是爬在桌子上自顾自地写着、发着呆。课上的小练习再也没有以前的工整，计算题再也没有全对的印章，上课也总是开小差，平时再也不抢着干活了。

有一天下课，我收拾完东西正要出教室，几个学生计算全对的同学拉住我，他们偷偷跟我说：“老师，她觉得数学课没意思，她最讨厌上数学课，最不喜欢数学老师。”顺着手指的方向我看到了一个趴在桌上的小姑娘。没错，就是曾经被我批评过的她。“小有成效的教育方式”在这一刻令我的心咯噔了一下，原先的沾沾自喜转化为失落、郁闷双倍、甚至三倍全部返还给了我。

这时我才意识到，这哪是有效啊，这明明是一次彻底的失败。于是我利用空闲时间把她带到办公室，看到她看我时畏缩的目光，我很是自责。这一次，我没有批评她，而是耐心地和她交流起来。原来，在上次批评她后，她以为我不喜欢她了，觉得我是因为讨厌她才批评她的，所以对我、对数学都有了抵触情绪。在了解她的想法后，我开导她说：“老师先跟你说对不起，不应该这么严厉的批评你，下次老师不会这样了。老师知道你特别聪明，一些简单的问题你肯定会，咱们班有这么多的同学，我们应该也给他们一些回答问题的机会吧，让大家一起加入到我们的数学课堂中。如果你一个人把所有问题全包了，那其他同学就学不到知识了。”听了我的话，她也开始和我对视，身子也转向我了。

在这次简短而真正有效的谈心后，我开始想办法让她再次对数学课产生兴趣。课堂上，我经常主动邀请她回答一些相对来说较难、其他同学没有回答上来的问题，给她展示自我的机会，即使没有回答上来，也对她给予充分的肯定。在得到大家的肯定后，她开始重拾对数学的兴趣，从之前上课的不举手，恢复到开始和同学们抢着举手回答问题。但和之前不同的是，她再也没有在别人回答问题时抢答的坏习惯了，也不会再因为没有请到她而发自己的小脾气了。课下看到一些同学有不会的问题，她会自发地走上前予以讲解……

我再接再厉，还利用午休时间给孩子们开设“私人聊天室”，每当他们有想和我说的话，或者对我有什么意见都可以来找我，我们可以共同商定一个大家都满意的解决办法，一起拉钩。在课堂活动中，我也控制自己的情绪，把批评转化为对学生的表扬，重点关注那些胆小不敢发言的孩子，给予他们更多的鼓励，慢慢地我能看到越来越多自信的小手了。

这件事给我的触动特别大，让我对教师工作、对学生的方式都有了重新的认识。我深刻反省了自己这一段时间的所作所为，不禁让我大有感触，教师的一言一行、一举一动都无不影响着孩子们。看似课堂上每个人都在座位上听课，实则他们心里的想法是各种各样的，别看一年级的小同学刚刚入学，但是他们的内心世界是最奇妙、最敏感的。

我想作为一名教师，最重要的是要做一个有“心”人，既要有爱心，要把自己的关爱遍布到学校中的每一个角落；也要有耐心，尽管工作是繁忙的，教育孩子是辛苦的，有时甚至让你有种想要大发雷霆的感觉，但请务必忍耐，调节自己的情绪和态度，因为发火并不能解决问题，他们只不过是一群涉世未深的孩子，这样难免会适得其反；还要有恒心、有责任心！对待工作拿出自己的态度、拿出自己的能力、拿出自己的辛勤付出，不要怕辛苦、不要怕付出、不要怕困难。

国家政策提出，2035年教育率先实现现代化，这一政策从根本上是学生的现代化。学生要现代化，就要求老师首先实现现代化，这需要老师成为情绪的管理者，和谐关系的构建者和领导者，并具备成长性思维。对教师这个行业而言，相对其他行业而言，在当下可能需要我们更多地管理好自己的情感。教师要管理好自己的情感，让这种情感适时地、恰当地发生在正确的对象身上，以影响对方的成长。教育根本上是要培养面向未来活生生的人，这需要我们教师眼中有人，更要心中有爱，用一颗“大心脏”陪伴学生成长，做面向未来的活力教育。

我们都说“教师是人类灵魂的工程师”，但对于我来讲，还是先要做好“园丁”，爱护好 “祖国的花朵”。可能我们工作中习以为常的一个行为，就会对学生的发展产生不可估量的影响。教育是播种爱的过程，也是收获爱的过程。我想让我们一起，带着自己的真心，让充满爱的阳光照耀到每一个孩子，照耀到学校的每一处角落，照亮孩子们未来的道路。