全人教育让每一个生命绽放精彩

来源:中小学教育 作者:聂 燕

广州市南沙区南沙小学   

【摘要】党的十九大报告、党的二十大报告中指出：要“办好人民满意的教育”，要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，文章针对学校普遍存在的重智育忽视德育、体育、美育和劳育现象，结合自己多年班主任工作实践，对如何在班主任工作中加强学生德育、体育、美育、劳育，促进学生综合素质的提升，谈了一些策略。

【关键词】全人教育;全面发展;班主任工作;策略

党的十九大报告、党的二十大报告中指出：要“办好人民满意的教育”，要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。然而，根据我对众多班主任的走访和调研，发现许多班主任仍然存在重视智育而忽视德育、体育、美育和劳育的现象。针对这种情况，我认为关键还是要教育与引导班主任强化全人教育理念，增强他们“五育并举”的意识，并在班主任工作中切实加强与补强德育、体育、美育和劳育工作。

一、德育为根，抓常规、重心理、培自信

每个学校都提倡德育为先，而对这一点认识得最清楚的应该是班主任，其次是家长。所以我们老师在德育方面一定要同时对家长进行引导，让家长明白，孩子的一切外显，包括成绩、交流等等，其内因都与品德有关，一个人品德端正了，其他方面就不会糟糕到什么地步。只有争取家长的配合和支持，才能事半功倍。这是我们进行德育的一个大前提。小学生的责任教育都包含在日常当中：早读、上课、课间、午餐、午托、放学等等，几乎每天如此。因此，一个负责的老师一定要抓好班级学生的日常工作，在这个过程中培养学生的责任感。

1.确定目标，贯彻常规

学校的常规工作可以分为“日工作常规”“周工作常规”“月工作常规”“学期工作常规”，如果是新接手一个班的大循环教学或小循环教学的话，我建议还要提前制定好“六年工作常规”或“三年工作常规”。学校的每一个班级都应该有班级常规、班级口号、干部职责、值日安排等等，这些不是老师强加给学生的，是一开学经过全班同学讨论制定并学习过的，因为只有这样，学生才会自觉自愿地遵守。

比如，有的班级每天都有专人对每一个专项进行检查记录和评比。早上一来学校，有检查校服红领巾穿戴情况的，上课铃响后有检查课前准备的，午餐时有检查吃饭情况的等等，这些检查可以采用定岗制或轮岗制，定岗制的好处是责任到人，便于管理，但劣势是学生锻炼机会不均等；轮岗制的好处是能让每位学生参与班级管理，得到锻炼，提升主人翁精神，但管理难度稍大。所以根据学生具体情况，老师可以进行调整，基本要求是每位同学在班级都有一个定岗岗位，另外还有一到两个轮岗岗位。比如，班级的卫生值日工作，每人都有责任区域，从开学第一天就已经划分好了，大到负责教室卫生的、包干区卫生的，小到开关电灯空调的，让班级人人有事做，事事有人做。除了对学生的每日常规都进行督促检查之外，老师还应该根据学生年龄特征和实际情况设计一些专项检查周、专项评比月。比如，课前准备专项检查周、课间活动专项检查周、路队专项检查周、午餐午托专项检查周等等，逐步培养学生的责任心。

2.关注心理，培养自信

要让学生能够勇敢担当，心理健康教育也是不可忽视的。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你能让每一个学生在学校里抬起头来走路，那你就是一个成功的教育工作者。”让每一个学生在学校里抬起头来走路，其实就是让学生找到自信的感觉，感觉自己是班级里不可或缺的一员，找到班级归属感和认同感。老师们一定要注重培养学生的自信心，尤其是对于成绩特别差、表现也不如人意的学生更应该保护好他们的自信心。为了培养学生的自信心，我们可以提供各种展示平台让学生去展示自我。

比如几乎每学期在班级组织开展手抄报比赛、读书卡比赛、辩论比赛、诗词诵读比赛、演讲比赛、篮球比赛、写字比赛、环保知识竞答比赛、唱歌比赛、护绿比赛等等。为了让更多学生得到锻炼，每一次比赛老师最好对学生进行赛前动员和赛前培训，还要告知家长引起重视，对于一些不爱参与、需要加强锻炼却有畏难情绪的学生老师要做到心中有数，要找他个别交流，鼓励他参加来勇敢地展示自己。赛后，老师可以及时将活动照片分享在班级V校平台、微信群等平台进行展示，让全校的学生、老师、家长都能看见，这对参与者是最大的鼓舞。除了创造比赛平台，每个班还有一个长期的展示锻炼平台可以说是最好的自信心培养基地，那就是班队课堂。老师可以把班队课堂进行承包，每次的承包团队不要固定，每一次的主持人、电脑助手、黑板背景设计等等都可以自愿组队报名参加。这样一个学期，一个班就会有接近30人在班队课上担任主持、助手、背景设计等，虽然这并不是一些什么轰轰烈烈的大事，也不是什么大场面，但是对于小学生来说却是实实在在锻炼自信心的渠道。

抓好了每日常规、培养了学生自信，这样，学生在责任担当这方面的素养一定能逐步得到提升。

二、体育为枝：参与、多能、一专

在2019年教育部工作要点的第六条指出要“促进学生身心健康”，这就和体育课程以及老师的生活导向息息相关。曾有人演绎了一个“健康数论”：健康是1，其它所有的东西，譬如事业、财富、爱情、婚姻等等都是0，有了前面的1，后面的0才有价值，才越多越好。如果前面的1没有了，后面的东西再多也是0。我非常认同这个观点。如此，体育才能就像成长之树的旁枝一样使人生更丰满，视野更广阔。体育运动不仅能增强学生的健康意识，能培养学生的纪律性、合作能力和意志力，还能让学生成年以后能感受到体育的快乐和美感，增加生活情趣，为一生的健康生活打好基础。所以老师对班级学生在体育方面要有意识地引导，尽量做到“参与、多能、一专”。

1.积极参与，感受快乐

为了切实提升学生健康生活的意识和素养，最低层次的标准应该是每个学生都必须参与体育活动，不管是从周一到周五的时间，还是周六周日以及节假日在家里的时间。在学校有这个要求，在家里也有这个要求。在老师布置的暑假或寒假作业当中都应该有一项是每天运动最少一个小时。

2.一专多能，提升技能

对于体育第二层次的标准建议是“多能”。对于一些较为普及的运动项目，学校应该要求学生人人要学会，比如跳绳、踢毽子等等。学校还可以建议家长一定要让孩子学会游泳，因为游泳既是保护自己的手段，又是非常有益的体育运动，一旦学会，终生受益。对于班级学生体育方面的最高层次的标准可以是“一专”。我们老师应该鼓励建议家长和孩子商量，最好都能参与一项专业的体育训练。比如武术队、足球队、篮球队、羽毛球队等。这些运动健儿们一定会在运动会上和各项比赛中屡屡为班级争光，为学校争光，所有付出和收获都会给他们带来锻炼。老师和同学还可以给这些同学取一个专业对口的美称，比如“武林高手”“铿锵玫瑰”“篮球小子”“羽坛新秀”等等，这些美称也会给他们带来荣誉感，更加激发他们坚持下去。所以，学校让学生学一项体育专业是有必要的，因为过程的艰辛和结果的甜美会教会孩子什么叫勇敢，什么叫坚持，什么叫团体。

三、美育为花：发现美、认识美、创造美

美育也称审美教育、艺术教育。是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。如果把人的成长比作一棵大树，那把美育比作这棵大树的花朵就再合适不过了。因为美丽的花朵是最佳的表现形式，而一个人的美感在他的生活中绝对具有锦上添花的作用。所以在人才培养的整个过程中，美育是必不可少的，也是不可替代的。

为了培养学生的美感，我们可以从“发现美、认识美和创造美”这几个方面来着手。

首先，老师要尽量做一个爱美的人，要注重生活中各个细节的美感。为了让学生能在潜移默化中逐步树立正确的审美观，老师要在各个方面都注意引导。比如，要做到形象美，我们应该每天展现一个端庄大方、干净利落的形象给学生，让他们知道：衣服整洁是美，发型合适是美，指甲干净是美，抬头挺胸是美，落落大方是美。除了外形的整洁，更重要的是一个人展示出来的内在美。作为老师，我们要时时刻刻表现出语言美、举止美，在学生的潜意识中树立一个具有美感的形象，以此来引导他们初步的审美观。

其次是在实践中培养学生的美感。作为老师，尤其是班主任，自然会带领学生进行各种各样的实践活动，这些活动也是进行美育的良好平台。比如手抄报、读书卡的制作活动就是如此。每类活动的第一次引导尤为重要。比如第一次布置学生做读书卡的时候，我们首先要进行准备，先收集一批读书卡样板，在布置之前展示给学生看，让他们进行评价。然后，将那些优秀作品的可取之处一一进行小结，比如：纸张大小合适、版面设计合理、主题突出、字迹工整、色彩鲜艳、图文并茂等等，学生们在欣赏美的过程中就对富有美感的读书卡有了初步认识，然后我们再将制作优秀读书卡的步骤向同学们进行讲解。因为“好的开始是成功的一半”，所以这样指导好第一次对今后就有了很大好处。之后，在每一次布置读书卡作业之后，我们都要对学生的作品及时进行评比和展示，以此来强化这种善于表现美的行为。同样，在其他的一些实践活动，诸如班级文化的布置、班会黑板背景的设计、表演时头饰的制作、节日贺卡的制作甚至拍照等等方面，我们都应该细致地向学生进行指导，目的就是使学生形成正确的审美观。

第三，要时时刻刻在生活细节中渗透美育。教育是一个长期而艰巨的过程，美感的形成也是如此，它蕴含在生活中的每一个细节当中。师生每天都有绝大部分时间呆在教室里，所以班级文化环境以及教室生活是教育的主阵地。每天从早上来学校的那一刻起，我们就要引导学生由外而内进行关注。比如早晨班级有专门进行仪表检查的同学，检查大家穿校服、戴红领巾、头发、指甲等情况，发现不够整洁的就及时提出并整改，在早读后花一分钟进行小结。下午也安排专门整理课桌椅及检查抽屉整理情况的同学，对于不爱收拾的同学也进行及时通报和教育。

总之，我们的目的就是培养学生创造出优美的学习生活环境。环境美、外表美这些还只是外在的，更多的美应该是在内心，比如语言美、行为美等等，因为“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，所以我们只有在日常小事中经常对孩子进行行为规范的教育才能逐步形成行为美。

四、劳育为叶：尽职、合作、自主

在《教育部2019年工作要点》中的第七条也明确指出“大力加强劳动教育”。由此可见，劳动教育在小学培养中所占位置多么重要。我们对学生劳动方面的要求也可以分为三个层次——尽职、合作、自主。

为了让学生增强劳动意识，老师应该从一年级开始就对他们进行指导。比如，刚刚入学的孩子还不太会扫地拖地，但对劳动有着极高的兴趣，因此我们可以把学生分为五组，每组设组长和副组长，每天放学后相应的那组进行值日。在刚开学的两周老师一定要手把手地教学生扫地拖地的方法，这也是一项技能，能培养学生做事的条理性和观察能力。在教会了学生值日之后，任务就可以交给组长了。但因为学生毕竟年纪小，所以老师绝不可以撒手不管，每天组长要及时汇报组员扫地的情况，老师还要结合每组值日的情况在班级及时进行表扬和批评，每周一校会上还要安排专门的值日情况汇报时间，针对于班级劳动方面出现的问题进行指导和整改。每学期还要定期评出优秀值日生、劳动小能手、最美值日小组等等，期末也应该设有专门的“劳动之星”奖项，这样通过一系列的评价逐步培养学生首先能做好自己分内的事，做到尽职尽责。

但是培养学生劳动能力单靠在学校扫扫地是远远不够的，所以，我们还应该要求班级学生每人都要在家里承担一项家务，并且建议家长要经常关注指导，如果孩子忘记或者偷懒时，不要图一时省事就不了了之，因为做家务的最大意义并不是做事本身，而是劳动意识和勤劳习惯的养成。虽然可能只是很小的一件事情，但是它会在孩子心中埋下一颗种子。量变会引起质变，劳动的次数越多，越会觉得劳动并不难，等学生成年之后，他们就是勤劳的人，就一定能创造属于自己的幸福。

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调——坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这就是我们育人工作的指挥棒和风向标。我坚信，只要所有教师始终将德智体美劳全面发展时刻铭记在心，始终将“五育并举”贯穿到日常工作的每一个细节，我们就一定能为培养出全面发展的社会主义建设者和接班人作出更多更大的贡献。

参考文献：

[1]中国新闻网. 教育部发布2019年工作要点 加大投入夯实教育发展基础[EB/OL]. [2019年2月22日]. https://www.chinanews.com/sh/2019/02-22/8761695.shtml.

[2]株洲机关党建. 习近平：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[EB/OL]. [2019年1月23日]. http://www.zznews.gov.cn/2019/0123/306209.shtml.