让德育看得见能向善

来源:中小学教育 作者:王华兵

浙江省锦绣江山外国语学校  

学校德育是学校发展的第一生产力，是学生成长内驱力源泉。好的学校教育要有分数，更要有分数之上和分数之下的涵养。学校德育是看得见的，学科教学可以以分数来衡量，德育教育需要以变化来衡量的观念；德育之于学校无所不在、无所不能。重视学生的思想品德、性格品行、行为习惯的培育和养成，让孩子在校园里健康成长，为孩子的未来打下一个亮丽的底色是学校德育的主要任务。我校坚守“为了学生的明天”的办学使命和“让优秀的学生更出色，让平凡的学生也出彩”的教育追求。坚持有效陪伴是最好教育方式的教育主张，以“做看得见的德育”为育人策略。落实好个性关注、全面关怀、细微关爱、全程关切的教育情怀；谋划好校园生活欣喜时刻、认知时刻、荣耀时刻、链接时刻的教育设计，构建基于核心素养的”生态、生活、生命”的“三生”德育课程体系，打造学校德育品牌。

一、给人物画个像：看得见成长航标

因为相信所以看见，在学校里因为相信可以有、能够有、需要有这样的人、物、景和样态，所以全校师生能一直共同奔跑和努力，让自己生长成喜欢的状态。通过师生下下上上探讨，学校里里外外论证，学校有了知行合一的校训，优雅博学校风、勤学善问的学风、养慧启智的教风，在“一训三风”范畴下勾画了校园、管理者、老师、学生的画像。

学校画像：安安静静的育人。一个校长安静的行走在一个安静的校园，一个教师安静的站立在安静的教室，一群快乐的小孩在安静的奔跑和思想。

学生画像：不出色也要出彩。形态优雅博学勤学善问上，状态上自律、自理、自尊、自强，样态上规矩、勤奋、有礼、活泼。

教师画像：德才兼备有信仰。形态上优雅博学养慧启智，状态上有理想、勇争先、忠诚讲、会大爱，样态上专业、勤奋、真诚、耐心。

领导画像：思想先锋干事能手。眼睛看得出问题，脚步进得了课堂，嘴巴讲得出达到，双手做得出榜样，脑子想的出办法。

有了校园的物与人的画像，我在校园应该是怎样的人，我应该生活和生长成怎样，从师生第一天走入校园就有一个更清晰更具体的标杆和方向，我们的学校和师生也有了自己的特有的DNA和标签。

二、给行为立标准：看得见习惯风范

行为是思想的外显，学校德育起点和落脚点都应该在学生的行为上。以优雅博学的校风为出发点，学校设计了“吃好饭，睡好觉、走好路、说好话、美好环境、炼好身体”加“读好书”的非常6+1行为好习惯，以标准让孩子实实在在的明白我应该有什么样的行为。

《浙江省锦绣江外学生6+1行为习惯标准》

《吃好饭》

有序就餐：按时排队进餐厅，有序候餐速点餐。 卫生就餐：饭前饭后勤洗手，不点无证小外卖。 健康就餐：荤素搭配不挑食，营养均衡要光盘。文明就餐：诚信购餐要自觉，安静就餐桌洁净。 

睡好觉

按时就寝：入室即静不玩耍， 快速洗漱讲卫生。文明就寝：宿舍行路不奔跑， 讲话轻声不扰人。按时起床：按时起床不吵闹， 整理内务合标准。寝室卫生：橱柜用品不杂乱， 有味物品不进室。

走好路

集队行路：快速有序队整齐，步调一致不推搡。 个体行走：抬头挺胸有朝气，优雅礼让不追逐。安全行路：靠右行走不打闹，转弯门口不奔跑。 文明行走：衣裳整洁不做作，轻声慢步不喧哗。

说好话

规范用语：标准用语普通话，偶说英语也可以。文明用语：“谢谢”“您好”挂嘴边，不起绰号不谩骂。问候用语：遇见老师“老师好”，见到外人同问好。课堂用语：迅速有序显自信，声音洪亮表述清。

美好环境

爱护环境：不损一草与一花，爱护设施常记心。洁净环境：乱扔弃物要不得，垃圾分类放有序。 清洁环境：我的地盘我负责，你丢我捡好习惯。美丽环境：校园文化我参与，锦绣江外如我家。

炼好身体

积极跑操：早上坚持跑三圈，每天运动一小时。锻炼习惯：人人都会太极拳，养成锻炼好技能。爱护眼睛：每天三次眼保操，预防近视我自觉。 爱上体育：体育课里我认真，体育节上显身手。

读好书

重视每一学科，上好每一堂课，做好每一作业，纠好每一错题，考好每一次试，问好每一个题。

二、给课程去边界：看得见教育向善

确立了“三年一条线，全校一张网”的德育格局。在核心素养的背景下，以“心”和“行”两个维度明确学生全面发展的基本方向。构建“锦心绣行”“三生”德育课程体系。

“一湖二路”生态课程。学校的空间布局、建筑风格、自然景观、人文景观都融入学生核心素养的因子，校园环境成为“锦心绣行”的德育课程视觉表达和场景课堂。锦绣湖是学校的主水景，一个亭台廊桥，花果相映江南的精致小院就是一门课程。每年春天在锦绣湖举行“放生锦鲤，放飞梦想”活动，给孩子上一堂生动生态的课程。主干道“锦绣大道”镶嵌“爱、勤、雅”等八块品格石构建了学生品格课程，侧墙以“锦、绣、江、山”主题浮雕打造家乡课程。副干道“前程大道”建设150多平方米的10个主题宣传长廊，社会土义核心价值观主题雕塑，辅以“梅、兰、竹、橘”四个主题庭院，构建实景德育系列课程。

“三礼四节”生命课程。“三礼”是校园仪式教育，让学生每一个成长节点充满仪式感。一是七年级新生的入学和进学礼；二是八年级14岁入团和青春礼；三是九年级中考和毕业礼。每个典礼都以课程的形式，做到内容丰富、组织精心，达到培养生命、感恩的意识的课程目标。“四节”是校园节日课程，给孩子一个丰富充满记忆的校园生活。学校初步形成了春夏秋冬的阅读节、课程节、体育节，艺术节四大校园节日课程。

“五行六课”生活课程。学校结合研学、生涯规划、生活技能，开设了春天毅行赏美景、秋天野炊尝美食、寒暑研学看天下、校庆“锦绣日”模拟市场献爱心、学军学农学工职业体验五大校外行走课程。同时，加强校园功能场馆建设，开设“六大场馆课程”。主要有心理健康的青春驿站馆、人文素养主题锦书房、生活技能的生活体验中心（设有烹饪馆、中医馆、茶艺馆、烘焙馆、居家馆）、抗日战争文化研究馆、“锦绣一载”年展馆、锦绣晚宴厅。每一个场馆就是一门课程，每门课程都指向学生核心素养。

明德至善，绽放人性芬芳。立德树人，久久方能为功。新时代，新使命，新征程。我们坚信能培育出的一群又一群孩子，在他们身上我们能清晰地看到，政治的理想，人格的魅力，素质的涵养，本领的担当。