如何培养学生的自主学习习惯

来源:中小学教育 作者:赵验军

河南省安阳市殷都实验小学 

好的学习习惯有利于良好的学习方法的应用，可以提高学习效率，并使学生终身益。河南省安阳市殷都实验小学“发现课堂”中的自主学习课堂，有自学、合作、展示、评价、检测五个学习环节。下面就五个学习环节中学生语文学习习惯的培养作一简单阐述。

一、学生自学时培养哪些习惯？

【问题背景】

自学是学生一切学习的基础。良好的自学习惯，则是指那些科学的、规范的符合学习规律及学生认识规律的自学习惯。要达到这个目标，就必须强化循序渐进的训练步骤，否则，就不能圆满完成培养自学环节的任务。

【习惯要点】

1.使用工具书、参考书的习惯。

2.认真阅读的习惯。

3.运用红蓝双色笔批划的习惯。

4.独立按时完成导学案的习惯。

【习惯培养】

学生自学可以放在课前进行，也可以放在课中进行。

1.课前自学

为了让学生能有效地进行自主预习，我们从低年级开始就教给孩子们一些预习的方法。

(1)如标画重点法：预习时，要运用双色笔，把重点、难点、疑点标示出来。

(2)扫除障碍法：在预习过程中，借助工具书、学习资料或请教他人来扫清学习中的障碍。

2.课上自学

无论是课前还是课上的自学，都要注重培养学生如下习惯：

(1)使用工具书、参考书的习惯。保证“两个一”，即人手一本字典、一本合适的参考书。

(2)提倡活学活用的习惯。要求学生发表自己的意见，鼓励争论，把参考书上的知识观点转化为如己所出。

(3)认真阅读、书写的习惯。不管是阅读导学案还是阅读课本，认真阅读必须做到“四到”，即心到、眼到、口到、手到。

(4)运用双色笔批划的习惯。已会的问题可以用蓝色笔书写答案，存有疑问的可以用红笔在旁边做好批注。

(5)独立按时完成导学案的习惯。我们强调学生必须养成独立完成导学案的习惯，真正在学习过程中体验知识应用的巨大作用和乐趣。

二、小组合作学习时需培养学生哪些习惯？

【问题背景】

合作学习尽管是在人数不多的小范围内，但也必须在一定的组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论，按照课堂规范的要求，遵守课堂秩序，使课堂讨论、展示、对抗质疑有序进行。

【习惯要点】

表达的习惯、倾听的习惯、思考的习惯、辩论的习惯、互助的习惯、宽容的习惯、欣赏的习惯。

【习惯培养】

1.养成表达的习惯。小组讨论交流时，采用小组长指定轮流发言，小组成员围绕一个问题轮流发言，力求每个成员都参与交流，提高弱势群体的参与意识。

2.养成倾听的习惯。合作小组成员必须认真听清教师的提问，听懂小组的分工要求，听明白其他同学的发言，不随意打断或插嘴。

3.养成思考的习惯。教师要让学生学会独立思考，要注意指导思考方法，从扶到放，激发学生思考的欲望，培养学生思考的能力。

4.养成辩论的习惯。在交流的过程中，教师要正确引导学生以理服人，避免无意义的争辩，使用积极、文明的语言进行辩论，避免出现过激言语。

5.养成互助的习惯。合作交流中，同伴间的帮助远比教师的帮助效果好，要提倡学生在小组学习中互相帮助、互相鼓励。

6.养成宽容的习惯。教师要创设和谐、民主的学习氛围，让人感到轻松和愉悦，产生好学的动力，保持活泼、尊重、自信、进取的态度。

7.养成欣赏的习惯。在交流中，学生既要学会欣赏自己，又要学会欣赏他人，可用“你的见解真棒！”“这种算法很好，真了不起！”等激励语言。

三、学生展示时应培养哪些习惯？

【问题背景】

课堂学生展示时，教师往往会发现以下现象：课堂时间不够，展示者展示语言不简练，概括能力差；统一答案与重复性讲解多，展示时出现冷场的现象严重等。这些都是由于学生没有形成良好的展示习惯和倾听习惯，造成课堂展示的无效和课堂的低效。俗话说：没有规矩不成方圆。我们应该培养孩子必要的展示习惯。

【习惯要点】

每次展示都要注意培养学生的习惯：

1.分工明确、层次分明。

2.声音洪亮、站姿大方。

3.语言简洁，提高效率。

4.展点突出，板书要点。

5.尽量全员参与，学困生展示优先。

【习惯培养】

在课堂展示中要做到：

1.规定各组展示的位置，要相对固定，展示时上台和离开要迅速，增强其时间观念。

2.进行展示姿态的培训，如面向大多数学生，站得端正，不遮挡板书内容，有一定的肢体语言等。

3.进行展示语言的训练，如声音洪亮，吐字清楚，抑扬顿挫，使用普通话，语言规范准确等。

4.展示要脱稿，要针对问题，不能脱离主体。如果是小组集体展示，要注意提前做好准备，如各成员之间的衔接等。

5.训练学生展示时能和大家沟通互动的语言，以便调动大家学习的积极性。

四、学生评价时需要培养哪些习惯？

【问题背景】

学生间的评价犹如一台发动机，能让学生保持高昂的学习热情，培养学生的集体荣誉感，从而使我们的课堂教学和课堂管理达到高效。

【习惯要点】评分公正，有据可依；鼓励为主，双向互动。

【习惯培养】

1.人人参与，表决式评价

所谓表决式评价是指，在对小组进行评价打分时，由教师或被评价小组的记分员提出一个得分倡议，由全班同学对其予以举手表决，举手人数超过半数的通过。需要注意的是：分数打的多少教师要制定一系列符合班级实际的评分标准，这些标准既是对展示组的习惯要求，也是对学生评价的方向性指导。

2.激励质疑，互动式评价

教师要指导学生从多个角度对展示小组进行评价，眼中要“有人”，语言要有温度，不仅对知识学习进行评价，更要针对小组进行评价，更可以探究质疑……在这方面，教师可以教给学生一些基本表达的语言。

五、学生检测时需要培养那些习惯？

【问题背景】

自主学习的最后一个环节是当堂检测。要求学生在规定时间内独立完成检测题目，是对课堂学习效果的检测。

【习惯要点】

有时间观念，独立完成，审题认真，书写工整。

【习惯培养】

1.规定检测时间，专时专用，及时表扬书写认真的学生。

2.规定学生独立完成后，教师给每组写得最快两名学生批改，这两名学生负责给本组其他学生批改。

3.教师统计每组全对人数，给小组加分，计入冠军小组的评价。

4.规定有错的学生及时用红笔纠错，每组的队长负责检查。

5.规定班里的后进生检测题由教师检查纠错，并在当天及时补差。

总之，在培养小学学生自主学习的习惯的过程中，要给学生多提供独立自主学习的机会，让学生真正参与到学习过程中去，从牵着学生一步一步地过河，到让学生趟着石头过河。给学生终生学习打下坚实的基础，使学生受益终生。