课后托管课程建设，提升学生综合素养

来源:中小学教育 作者:周春霞

江西省武宁县第四小学 

“双减”是党中央关心、群众关切、社会关注的重大民生问题，其核心是学校教育提质增效，以充分发挥学校育人主渠道作用。课后服务是学校统筹校内校外教育资源，统筹课内课后两个时段，对教育教学安排进行整体规划的重要组成部分。为了做实“课后育人”好文章，将课后服务真正转型为减轻学生学习负担，激发学生潜能、个性成长的活舞台，江西省武宁县第四小学进行了深入思考与整体规划。

一、契机与挑战

作为一项重大民生工程，“双减”政策实施以来，我们真切感受到，孩子们作业负担轻了，家长的经济负担轻了，那种回家忙作业、课后忙培训的乱象，被一下扫除了。很显然，“双减”大政，必将改变教育生态，迎来新的发展机遇，既是教育拓展立德树人空间的契机，也是对教育工作者是否能够适应新形势下丰富教育内涵的一个挑战。

武宁县第四小学是一所城镇小学，在编教职工115名，学生3065名，设62个教学班，办学条件较好，文化特色较为突出。新的形势下，我们确立了深耕第一课堂，优化第二课堂，开辟第三课堂的思路，积极投入到探索“双减”后的各项工作中。

对于我们学校的教师来说，首先要完成一个转变，就是由原来的一般性课后服务，也就是辅导作业，转变到如何关注学生的成长。孩子方方面面的成长需求，我们是否能够满足？如何结合实际回应家长的期待？如何让“双减”后，我们的教育生活更丰富，更充实，更快乐，更美好，是摆在我们每一个教育工作者面前的问题。

二、摸索与找寻

从课后托管保姆式服务到“手机、睡眠、体质、读物、作业”等五项管理，再到国家实施义务教育“双减”政策，我们一直在摸索如何建立比较稳定的课程及平台，以丰富学校文化，提升学生综合素养。

“双减”背景下，我们组织学习、培训，让每一个教师吃透国家政策，积极面对挑战，勇于担当自己的责任。思想问题解决后，大家开动脑筋，针对实际，发挥所长，提出自己的意见。我们发挥广大教师的智慧，也听取家长及学生的意见，结合学校实际，理清思路，确定原则，我们主要从以下几个方面来考虑设置课后托管课程。

一是着眼于学生身体健康开设托管课程。主要开设了篮球、足球、网球、田径等托管课程。

二是着眼于学生艺术素养开设托管课程。主要开设了器乐、美术、书法、手工等托管课程。

三是着眼于培养生活能力开设托管课程。主要开设食育工坊，让每一个学生学习基本的生活能力，即能够自己做出喜欢的美食。

四是着眼于自然环保教育开设托管课程。主要有“走进自然，拥抱山水”游学课程。

五是着眼于学生个性差异开设托管课程。主要根据学生兴趣爱好与特色专长，开设因材施教课程。

三、实践与建设

以上原则与思路，既依据于国家对“双减”后学校教育的要求，也依据学生、家长的意见，然后从学校实际出发，组织实施。

（一）课程开设

从去年秋季以来，我们学校开设了如下托管课程。

1.体育类课程。有篮球、足球、田径、网球。篮球是学校特色课程，一至六年级学生都可以参加，形成梯队。由江西省优秀教师、优秀教练周会雨领衔组织，多个体育教师参与。

2.艺术类课程。分为器乐、美术、书法三个部分。其中器乐部分开设有小提琴、二胡、古筝、笛子、琵琶等课程；美术部分开设素描、色彩等课程；书法部分开设有硬笔书法、毛笔书法课程。

3.劳动类课程。主要有种养、美食、家务、手工等课程。一般与家庭教育相结合。学校设食育工坊。李萍执教，带领学生制作地方美食豆结全过程的《打豆结》一课，被学习强国推介；谢美芳执教的武宁美食《薯粉圆子》一课被赣教云平台采用。

4.游学类课程。主要有红色游学、绿色游学、古色游学，对学生进行革命传统、历史文化和自然环保教育。其中学校春草青文学社组织的“走进自然，爱护环境”游学活动成为品牌课程，受到学生的欢迎。

5.其他类课程。如与辖区武装部联合开办少年军校，进行国防教育。定期邀请专家学者到学校讲学，去年秋邀请著名儿童作家安武林进校园讲儿童文学等。

（二）解决问题

在实施过程中，我们学校特别注意解决以下几个问题。

1.学生减负与教师增负问题。学生减负后，教师无论是工作时间，还是工作内容，都增加了，这是一种责任，也要充分考虑增加的负担与压力。我们要尽力减少对教师不必要的考核，减少与教学无关的任务，给教师以充分的信任与关爱，建设和谐校园，大家团结一心，共同努力，一起来应对和开创新的局面。

2.课程需求与师资短缺问题。“双减”后，原来由社会来解决的学生多元需求问题，现在主要由学校来承担。艺术、体育、科学、实践等各类课程的开设难以满足学生实际需求，我们主要是聘请地方的一些专业人才来解决，或者与一些公益组织合作来解决。

四、体会与思考

“双减”政策的实施，社会与学校都会有一个适应过程，各学校会根据自己的实际来参与这个改革，我们学校的探索也只是刚刚开始，需要不断调整与巩固，创造与提高。

（一）主要体会

回顾去年以来的托管课程开设的实践，我们有以下几点体会：

1.兼顾面向全体与面向个体，有效占据主阵地

托管课程的设置自然是面向全体学生的，各人根据自己的兴趣参加，如器乐、美术类的一些课程，就是孩子们平时在校外培训班的内容；篮球、足球、网球也要有这方面的特长。但是生活、实践类的因为适合学生、教师实际，是全员开设的，如食育工坊，每个学生都可以参加，有序安排，保证这个课程的全覆盖。

2.兼顾减轻负担与提高质量，有力唱响主旋律

“双减”背景下，我们有了更多的时间和资源丰富学生活动，通过社团、实践、劳动等多样平台，唱响“立德树人”主旋律。

3.兼顾办学目标与校园文化，有助形成主色调

我们以“童心、童真、童趣”为基点，以培育时代新人为目标，利用努力打造富有特色的校园文化，创建了“山水立品  童话润心”的校园主题文化，取得初步成效。

（二）发展思路

下一步，我们将从以下几个方面来着力，把托管课程建设好，不断探索“双减”后教育发展的新路。一是着力巩固校本课程；二是着力建设班本课程；三是着力家校协作课程。   

当然，“双减”背景下的托管课程建设工作还刚刚起步，其在实际操作过程中一定会存在许多不足和问题，诸如如何使学生维持对托管课程的热度和兴趣，如何不断提升托管课程的质量等问题，都需要在今后的实践中作进一步探索。