如何在小学作文教学中培养学生的想象力

来源:《中小学教育》2023年4月上 作者:刘叶欣

安徽省宁国市开发区实验学校  

摘 要：在语文课程教学中，作文教学是重要的教学组成部分。想要完成一篇好的作文，离不开学生想象力的应用。只有具备了良好的想象能力，才能在实际的作文写作过程中，找到更好的题材和语言表达出自己的真实想法。因此，本文将立足小学语文课程教学现状，对如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力展开分析和探索。
　　关键词：小学语文；作文教学；想象能力

　1、从想象性的写作题材培养想象力
　　在小学语文写作教学活动中，教师在培养学生的想象力的工作中，最为直接的一点便是从想象性的写作题材入手，做好相关培养工作。所谓的想象性写作题材，实际上指的便是要求學生运用想象进行写作的作文题材。这类型题材可以说是小学阶段比较常见的作文题材，也是最能直接培养学生想象力的内容。教师可以考虑从引导想象力的角度入手，加强对学生想象力的发挥，以此推动小学生想象能力的形成。
　　针对从想象性的写作题材培养想象力，可以以“习作：二十年后的家乡”这一节课程教学为例，在这一次写作训练工作中，教师要让学生通过写作展现出自己对二十年后家乡的想象和看法，并通过具体的写作活动，培养学生的想象力，以此让学生的写作内容更加饱满和全面。针对写作想象力的培养，教师在落实相关教学工作的时候，可以利用信息技术设备，将学生具体想法展现出来，以此帮助学生进行想象写作。比如，教师可以通过应用信息技术将学生的一些具体想象展现出来在屏幕上，包括冲入云霄的高楼大厦，作为交通出行的飞行器等。通过这样的方式让学生的想象变得更为具体，从而学生在写作时也能够有更为明确的对象，写出来的文字也会更加真切，以此提高学生的想象力，有效推动学生想象力的发展。

2、从写作内容角度入手大胆想象
　　在小学语文教育教学活动中，教师在给学生开展想象力培养活动的时候，可以从写作内容的角度入手，让学生进行大胆想象。在当前的小学作文训练工作中，很多時候学生一不小心就会将写作内容变得过于写实。虽然说生活是学生的写作素材的主要来源，所以在作文中也多有写实内容的体现，但是在写作的过程中也不一定要完全写实，而是要在写实的基础上，进行材料的提升和适当的加工，从而才能提升学生的写作水平。
　　针对写作内容角度入手大胆想象，可以以“习作：缩写故事”这一节课程教学为例，在这一次写作活动中，教师要锻炼学生形成一定的写作想象能力，同时加强学生对课文内容的分析，有效地运用想象力进行故事的再创作。根据这样的教学要求，教师在落实相关教学活动的时候，可以给学生一些篇幅有一定长度的民间故事。然后让学生通过阅读，尝试进行故事的缩写，而在缩写的过程中，教师可以允许学生通过发挥自己的想象力给故事某些地方的再创作。通过这样的方式，既能够锻炼学生的写作能力，又能够推动学生想象力的有效提升，全面推动写作课堂教学质量的提升与发展。
　　（3）加强作文素材的积累与收集
　　在小学语文作文训练工作中，教师需要帮助学生加强对作文素材的积累，从小学生的学习特性来看，学生不太可能自主进行作文素材的积累。这个时候就需要教师帮助引导学生进行素材的积累与收集工作。这样学生才能在实际的写作训练工作中有东西可写，有效地提高自己的写作能力。针对这一方面的工作，教师不仅要让学生关注课文中的内容，更重要的是要关注学生在生活中以及课下的收获。这样才能让学生写出来的作文是百花齐放的，才能体现学生的想法。
　　针对作文素材的积累与收集的工作，教师可以通过举办分享会的形式展开。具体来说，教师可以给学生一个主题。比如以“我最喜欢的动物”或者“我最开心的一天”为主题，让学生进行分享交流。在分享交流的过程中，可以先让学生通过口头描述的方式描述出最喜欢的动物是什么，长什么样子，为什么喜欢它，它有什么特点等。通过交流的方式不仅能够让学生进一步对生活中的生物进行回放巩固，而且其他学生也可以获得更多的素材积累，并形成自己日后写作的素材库，为学生日后写作能力的表达奠定扎实的基础。而在学生口头描述结束后，教师就要让班级所有人结合此次分享会中的收获，选择出一个自己的或其他学生的内容开展相应的写作训练工作，通过这样的方式来有效地提高学生的表达能力、想象力和写作能力，实现学生整体学习能力上的提升，达到更好的写作训练效果。
　　4、思维导图明确写作内容
　　培养思维能力，丰富学生的想象力。教师要善于根据思维导图创造不同的情境写作，引导学生进入角色，将他们置身于思维导图所创造的情境中，张开想象的翅膀，大胆自如地发散思维。也可以组织学生画思维树状图的方式，根据思维导图中人物进行写作，帮助学生理解梳理写作中人与物的各种关系及生物的发展规律，从而激发学生写字的欲望，开阔学生的思维。
　　针对思维导图明确写作这一方面的活动，教师为了加强学生写作素材内容上的应用，可以通过思维导图的方式为学生构建生活中相关素材，以此加强学生对写作内容的把握。例如，教师可以让学生通过思维导图的方式，将旅游中符合此次写作主题的内容都展现出来，通过这样的方式，让学生能够清晰地回忆自己所游览的景点，所经历的事情及要写作的重点，从而在实际的写作过程中，找到合适的内容完成学生的写作工作，实现学生的写作能力的提升。

　　总之，为了提高学生的写作质量，实现学生后续更好的课程学习与体验，教师需要从学生的学习心理和个性角度出发，展开相应的想象力培养活动，以此促进学生写作能力的提高，从而提高学生的作文质量，实现更好的小学语文作文教学。教师通过在小学语文作文教学中加强学生想象力的培养，能够更好地推动学生学习观念的提升，从而达到更好的教学设计与分析工作，由此实现学生整体学习上的进步，达到更好的写作授课目的。
　　参考文献
　　[1]林杰英.在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].新智慧，2019（06）.
　　[2]张文姬.浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].考试周刊，2021（37）.