新型有效数学作业设计的“良方药剂”

来源:《中小学教育》2023年4月上 作者:孙仲伟

含山县第三中学  

【摘  要】《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。数学作业作为课堂教学的延伸，其重要作用是毋庸置疑的。所以，教师布置作业绝不能毫无准备，也不可长期简单地使用现成的所谓配套作业。数学作业的设计其实是一项充满创造性、艺术性的行为。

【关键词】课堂教学  作业设计  新型有效  良方药剂

【引  言】究竟怎样的作业既能在短时间内吸引学生，又能够及时帮助学生巩固和提高所学的数学知识呢？我们在实际教学中对作业设计做了初步探索，有三副“良方药剂”能让学生喜欢上数学作业。

一、课内利用改造教科书上的题目是学生喜欢作业的“保鲜剂”

数学教科书是实现数学课程目标的重要教学资源，上面有许多教学专家、一线教师精心编制的题目，教师如果能在充分利用的基础上，根据班级学生的实际情况，适时恰当的改造一些题目，便是一副让学生喜欢作业的长效“保鲜剂”。

1“保鲜剂”成分之一：巧改导语

在教学实践中我们发现，生动有趣的语言对学生有很大的吸引力，只要表述语言改变一下，学生的兴趣就不一样。例如以前的作业导语只有一些呆板、化一的导语，如口算题、填空题、选择题等等。其实，我们完全可以在题目的导语上力求创新，换成让学生喜闻乐见、易于接受的形式，从而使作业成为尊重学生主体意识的数学活动。如口算题改为数学直通车，填空题改为知识万花筒，选择题改为大浪淘沙，计算题改为神机妙算，应用题改为行家能手，实践操作题改为手巧心灵，拓展题改为素质加油站……如此人性化的导语，改变了以往标准化的冷面孔，这样在学生的心目中，作业变成了极富情趣的智慧之旅。

2“保鲜剂”成分之二：变换题型

在教学实践中我们发现：学生的好奇心强，富有挑战性，但持久性短，传统作业题型单调、划一，容易使学生产生视觉疲劳，产生消极应付的心情。为此，实践中我们会变换一些题型，从形式到内容都能使人耳目一新。

3“保鲜剂”成分之三：改封闭为开放

设计内容丰富、形式新颖、具有发散性的开放型作业，为学生提供了广阔的思维空间，学生可以运用所学的知识与方法，得到自己认为满意的答案，较好的激发了学生探索、发现的创新意识。另外，开放型作业起点低、层次多、答案不唯一、策略多样化，学生容易下手，这能使所有的学生选择适合自己的切入点进行思考，体验成功，体现了“人人掌握数学，不同的人学习不同的数学”的数学思想。

二、课外补充一些数学作业新形式是学生喜欢作业的“催化剂”

数学课程标准提出现实的、有趣的、探索性数学学习活动要成为数学学习的主要方式之一，学生的数学学习可以采用操作实验、自主探索、大胆猜想、合作交流、积极思考等活动形式，由此，数学学习呈现多样化。

数学课外作业是数学课堂教学的延伸和继续，使课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。合理的数学课外作业的设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教育目标。

数学课外作业要力避重复性，防止单一化，克服封闭性。为此，我们在精心设计与安排练习内容的同时，补充一些数学作业新形式。这是让学生喜欢上数学作业的“催化剂”。

1“催化剂”成分之一：互动游戏作业

游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有玩的色彩，设计游戏作业时要考虑其与所学数学内容的联系，将所学的知识蕴含于游戏中，提高学生作业的积极性。互动游戏作业使学生非常乐意去完成的，“得法于课内，得益于课外”，课后游戏成为课堂教学的后续延伸活动。

2“催化剂”成分之二：实践创新作业

“行是知之始，知是行之成”。数学来源于生活，又服务于生活。数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关。数学实践创作作业是实践作业的又一种新形式。它主要指的是数学日记、数学小论文、数学故事、数学手抄报等不同形式。其做法是：让学生对平时观察到的身边的数学知识、学习中发现的数学规律、解题中的新方法、对某个知识点产生的疑问等及时进行记录分析，定期举行交流、评价活动。

3“催化剂”成分之三：小课题长作业

以往学生学习数学似乎与研究无关，搞课题是大人的事。目前，进行小课题研究已经成为国内外数学教学的一个重要趋势。教师可以根据学生的学习内容，围绕学习中心，从内容、认知、技能、数学思想、思考方法等方面引导学生整理探究课题。这样的课题要求学生经过一段时间的调查研究，完成一些作业。这一段时间可以延续几周或者几个月，这就是长作业。长作业是课题学习在课外的延伸。这种作业要注意让学生力所能及，不能盲目出题，否则将适得其反。

三、激励性作业评价是学生喜欢作业的“再生剂”

在教学实践中的激励性评价能让学生耳目一新，营造出一种宽松、愉快、和谐的氛围。让理性的作业多了点人文关怀，不仅缩短了学生与作业之间的距离，调动了学生的多种感官积极参与答题，而且使学生体验到数学是有情感的，从而把做作业的过程变成了学生体验快乐、体验成功的过程。

新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而积极探索并实施多样化的数学作业形式是一个重要切入口。让我们逐步将“作业布置”转向“作业设计”，在作业内容与形式上改革和创新，进而逐步实现数学作业方式的多样化，让更多现实的、有趣的、探索性的数学学习活动成为数学学习的主要形式，培养学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，使他们从单一枯燥的数学作业练习中解脱出来!

参考文献：

[1]胡乔雅.新课程背景下高中数学作业布置的策略研究[J].试题与研究：教学论坛，2019（2）

[2]舒国莲.新课改背景下初中数学作业设计探析[J].名师在线，2018（21）