浅谈县域职业教育服务人才振兴的做法

来源:《中小学教育》2023年4月上 作者:张燕伟 王雨童

泰来县职业技术教育中心学校  

摘  要：党的二十大报告提出，全面推进乡村振兴，加快建设农业强国，扎实推进乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。职业教育直接面向社会培养技术技能型劳动人才，是支撑乡村发展极为重要的人才源头，尤其是农村职业教育要以高质量的职业培训来推动实现中国式农民现代化，要立足乡村，贴近农民，通过职业教育的培训，培养现代化新农人。

关键词：  职业教育  人才振兴  

新型职业农民的培训是县域职业教育服务乡村振兴的核心内容，通过人才振兴推进农业现代化。县域职业教育要依据农民对新知识、新技术培训的需求，积极探索培训模式创新和分层分类培训方式，提升培训质量，实现人才振兴和产业振兴。

一、创新培训模式，提升培训效果

针对北方农业生产实际情况，采取“季节分段、农学结合”的培训模式，即按照农时生产季节，实施农闲学习、农忙生产的“农学结合”的培训模式。在冬季农闲季节，为农服务专家团队分组划片深入全县10个乡镇，依据各乡镇种、养殖特点开展“科普之冬”活动，进行水稻、玉米、中草药等种、养殖技术培训，采用理论+实践、课堂+基地、线上+线下混合式等多种形式教学方式，每年培训2000余人。如在直播带货知识学习过程中，采用理论+实践的方式，教师在传授农产品电商理论知识的同时还让学员自己在手机上操作。学员在实际直播带货中遇到的具体问题与困惑与老师进行现场互动交流，解决问题，使学员在学习中既掌握了理论知识又丰富了实践技能。

二、实施“农民点菜 专家下厨”的培训方式

培训前，先进行培训需求调研，根据农民提出的培训需求，进行划片归类，具体划分出新品种、新技术、新肥料、测土配方施肥、病虫害防治、农产品市场供求信息、农村政策法规、电子商务等内容的“菜单”，依托为农服务专家团队，采用“固定课堂+田间课堂+空中课堂”教学方式进行培训。“固定课堂”培训是在校内或乡村集中进行现代农业实用技术培训；“田间课堂”是到乡村、屯田间地头进行现场培训指导；“空中课堂”是采取线上培训的方式进行。线上、线下授课培训、远程诊断答疑等为农民提供技术服务，满足农民多元化的需求，获得了农业知识。这样通过多种方式把培训工作落到实处。近三年采取线上、线下混合式培训农民7000余人次，培养了一批懂技术、会管理、能经营的现代新型职业农民，他们成为农业技术创新推广的生力军，从而为美丽乡村建设赋能。

三、组建为农服务团队，开展技术指导服务

依托高职院校、农业技术专家、专业技术人员等组建乡村振兴为农服务工作队。根据农业生产和作物生长的特点，下沉入企、入社、入户，实施“把服务搬到田埂上，在田间地头做指导”。如开展了《设施水稻标准化生产技术》、《四粒红花生管理技术及病害管理》、《板蓝根栽培技术》等培训后，服务团队深入一线进行现场技术指导，面对面服务，建立“服务团队+示范合作社（家庭农场）+农户”的技术服务模式，农民既开阔了眼界又熟悉了操作，搭建了农民与为农服务团队沟通联系的平台。

四、培训工作的几点启示

1、要紧贴农民需求。培训前要先摸清农民的实际需求，做好调研。根据调研划分培训类别，结合生产实际制定好培训方案，邀请经验非富的专家授课、指导。

2、要与农业生产特点结合。北方农业生产具有季节性，种类多样性、农民接受能力差异性、居住相对分散的特点，培训就要结合实际情况采取培训流动车进村屯、田间，提高培训针对性和时效性。

3、要建立培训专家资源库。摸清本地涉农行业专家资源，组建培训专家库，同时聘请地域外行业专家入库，充实丰富师资力量。

【参考文献】

[1]汪科，李华柏.应用型本科院校与职业院校融合主力农村新型技术人才培养[J].中南农业科技，2022,43(03):115-116.

[2]宋金秋，彭艳兰.“脱贫攻坚巩固”理念下民族地区农村职业教育与乡村振兴战略衔接的路径——以湘西自治州为例[J].湖南畜牧兽医，2022(01):37-40.

[3]《中国青年报》2023.3.27