创新班级管理模式，促进家校协同育人

来源:《中小学教育》2023年4月上 作者:潘勇

南京市将军山小学 

【摘要】

当下班集体建设中，班主任在班级管理方面表现出“单打独斗”的现象并不少见。疲于应付，忙忙碌碌，成为当下众多班主任的职业状态。“勇者不可独进，智者更需众行”。教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见指出：坚持协同共育。明确学校家庭社会协同育人责任，完善工作机制，促进各展优势、密切配合、相互支持，切实增强育人合力，共同担负起学生成长成才的重要责任。

【关键词】

班级管理；协同育人；班级命运共同体

家校协同育人的落脚点更多体现在学校最基层单位的班级管理中。班主任作为班集体的组织者、建设者，家校沟通的重要桥梁，在促进家校协同育人方面切实发挥着重中之重的作用。

在“双减”背景下，学生进培训班的时间少了，必然在家中的时间就多了；家长为孩子进培训班花的费用少了，必然在家庭教育中花的精力就要相对多了。2023年1月，教育部等13部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确学校、家庭、社会在协同育人中的各自职责定位及相互协调机制。其中，学校在协同育人中的主导作用更加凸显。班级是学校的基本单位，班主任是班级的管理者、组织者、建设者，是家校协同育人的重要力量，理应创新班级管理模式，促进家校协同育人。

一、加强信息沟通，构建班级命运共同体

每每接手一个班级，在与学生、家长有过一段时间磨合之后，我会详细制定《班级中长期发展目标》并提交家委会、科任教师、学生讨论通过后，再发班级家长群或召开家长会共同学习。在此基础上召开主题班会等形式集中组织学生学习。家长、学生、科任教师和班主任是优秀班集体建设不可忽视的重要因素，更是班级命运共同体中重要成员，惟有大家都明确班集体建设的目标、路径，才可能心往一处想，劲往一处使。通过班级发展目标的制定使家长对班主任工作有所了解，在了解的基础上更好地理解班主任的工作。这样在经历了了解→理解→认同→支持的基础上，一个真正的班级命运共同体才能更好凝聚人心，做到群策群力。

小将军班班级发展规划

2021——2022学年度第二学期

（一）班级新学期总体目标

“和谐、高位、优质、均衡”是小将军班一直致力追求的班级发展目标，“小将军班小将军之间不是兄弟姐妹却情同兄弟姐妹；小将军军属（家长）之间不是亲戚却胜似亲戚”是小将军班致力追求的“和谐”准则，“自信、阳光、责任、荣誉、拼搏、进取”是小将军班全体军属和小将军以及教师应秉承践之于行的“军魂”，“世界的眼光，将军的胸怀”是小将军应致力达成的人生格局。

新的学期小将军班将基于小学毕业班的现实，继续围绕“地位”、“品位”两个关键词，打造浓郁学习氛围，进一步提升班级整体教育教学质量。没有分数的班级是没有地位的班级，只有分数的班级是没有品位的班级！

（二）班级学生分析

班级现有小将军计44名（特别生2名），其中男小将军23名、女小将军21名。班级整体依然采用“五大战区”“三大兵团”的建制管理模式。在小将军青春前期充分发挥省市区校优秀小将军的模范典型作用，牢固树立“为党育人”“为国育才”的教育观，关注整体均衡的同时，积极关注个别小将军的身心发展变化，承认现实差异、努力缩短差距，进一步打通“三大兵团”之间的流通，力争兄弟姐妹携手共进，各美其美，美美与共！

（三）班级学情分析

“外塑形象，内强军魂”，小将军班全体小将军在班级整体氛围营造下，在家委会以及全体军属鼎力支持关注下，在家校有力、通力和谐合作下，学习氛围浓郁，整体态势昂扬进取，为在原有基础上达成“地位”与“品位”奠定了坚实的基础。六年级下学期，在进一步传承的基础上，狠抓三个落实点要求：1.课堂做到“认真听讲，管好自己”；2.课后做到“三不”：不喧哗、不追逐、不打闹；3.作业做到“及时上交、保质保量”。坚信乾坤未定，你我皆是黑马！通过家校合作育人，进一步激发激活每一个小将军的学习潜能，提升每个小将军的终身学习力！

（四）班级新学期整体目标

继续围绕“地位”“品位”凸显班级整体学习质量的提升，聚焦质量同时，依托每周“军衔晋升”“周优秀小将军”“月书香少年”“月优秀战区”等评选机制，促进小将军德智体美劳等综合素养的发展。本学期着力做好以下工作。

1.班级工作必须确保安全万无一失，否则一失万无。每天放学自行回家的小将军，军属必须提供书面申请交班级留存。

2.加强传统文化等活动，做有“根基”的中国人。通过元宵节、学雷锋纪念日、三八妇女节、植树节、清明节、五一劳动节、六一儿童节、毕业典礼等活动，在落实活动品味的同时，培养学生人生观、世界观、价值观。

3.针对即将进入青春期小将军的身心发展特点，多方式提供情感表达渠道。进一步通过班级“心语心愿”信箱、心灵日记、师生谈心、家校约谈、小将军的一天等多方式架构心理建设渠道，关注身心健康发展、关注班级发展动态。

4.小将军班“五大战区”司令员协同政委和本战区小将军继续做好周一至周五的班级战区轮值，继续开展“月优秀战区”评比。

…………

二、创新班级管理模式，激发家校沟通新活力

班主任指导下的班长负责制是当下较为常见的班级管理模式之一。作为小将军班班主任，我立足班情在班级开启“五大战区”“三大兵团”的班级管理模式。“五大战区”即小将军班“东部战区”“南部战区”“西部战区”“北部战区”“中部战区”，“三大兵团”即小将军班“尖刀连”（优生）、“飞虎队”（中等生）、“特种兵”（潜能生）。

小将军班“五大战区”建设中，首先面向全体学生招募各战区“司令员”并将此信息及时传达给所有家长。通过竞选演说在家长、学生以及科任教师投票基础上分别产生“五大战区司令员”。各战区“司令员”自行招募“政委”一名，由“司令员”和“政委”负责招募本战区小将军。各战区成员的招募本着“双向自愿选择”且各战区人数基本均衡的方式开展，为保持日后各战区之间的协作竞争，我特别规定每个战区必须招募一名发展潜力巨大的学生也就是我们常说的后进生。“三大兵团”即班级的优生、中等生、后进生分别对应“尖刀连”“飞虎队”“特种兵”。“三大兵团”成员的产生由学生和家长先行自我评估申报，再由科任教师讨论后定夺。

小将军班“五大战区”“三大兵团”的组建不仅充分调动了各战区小将军团结进取的积极性，也有效营造了各兵团之间小将军拼搏进取的氛围。各兵团之间打通路径，在班级开展“人人得五星，个个当将军”的“军衔晋升制”的评价。每月综合评价荣获“优秀战区”的小将军可与“潘司令”（班主任）共度周末一天。每每这一天的到来都是家长和孩子最为开心的日子，我们一起召开表彰会议，同游祖国山水……

此举，不仅进一步激活了争当“优秀战区”的进取态势，也在活动中进一步营造了家长与家长之间密不可分的亲情氛围。“三大兵团”的组建，让每一个孩子均能看到自己努力进取的目标，跳一跳真得能摘到“桃子”。在三好学生的评选上，每个兵团均有一定的比例设定：“尖刀连”70%、“飞虎队”20%、“特种兵”10%。班级管理的创新举措不仅赢得了家长的充分认可，更让不同层级的学生获得了更大的自信。“五大战区”之间的家长在各战区微信群互相勉励，互鉴互学；“五大战区”之间的小将军也互帮互助，你促我进。

小将军班“五大战区”“三大兵团”的组建，不仅充分激发了家长引领家长、学生促进学生的携手共进氛围，更让班级命运共同体开出了朵朵绚丽的花朵！

三、引领家长、学生互进，夯实家校协同育人之基

节假日学生去哪儿？怎么才能兼顾孩子学业乃至兴趣的发展？如何让孩子开心，家长安心？我充分发挥班级家长特长，为全班学生开辟了校外活动的理想之所——小将军班家庭会馆。即在对班级家长调研的基础上，小将军班本着“和谐、高位、优质、均衡”的班级发展理念，充分发挥家长资源优势，在家委会的统一组织下相继成立了小将军班“健身馆”“书法馆”“音乐养生馆”“普法馆”等三十多个不同类型的班级家庭会馆。

班级家庭会馆有效解决了当前孩子课外生活枯燥乏味的现状，学生从被动地走进托管班、补习班、培训班到主动地选择自己感兴趣的会馆并和自己熟悉的同学在一起，由家长带领学习或活动，此举进一步增进了孩子之间友好交往，互助共学的良好氛围，而且相同兴趣的孩子由于经常走到一起，无形之中也因兴趣相投而形成了相对固定的朋友圈。在孩子参加会馆活动的过程中，家长与家长之间也因孩子结下了良好的友谊。家庭会馆有效助推了“小将军班小将军之间不是兄弟姐妹情同兄弟姐妹；小将军班军属（家长）之间不是亲戚胜似亲戚”的和谐共进的良好氛围。

苏霍姆林斯基说：“在学龄初期，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。”小将军班家庭会馆随着学生年级的升高、年龄的增长，班级相机提出“小将军馆长”申报制，意在将馆长这一角色由原来的家长为主渐渐过渡到以学生为主并设立了相应的《小将军馆长申报考评考核制度》。申报担任小将军馆长的学生需提前主动提出申请并在班级和考评小组前进行述职展示，通过全员投票决定其馆长胜任资格。

这一角色的转换，大大激发了学生的主体意识，激活了学生校外活动中的“争先创优”意识，他们牢记小将军班“自信、阳光、责任、荣誉、拼搏、进取”的“军魂”。

小将军班家庭会馆从一年级运作至今已经走过了五个年头，在家校合力这一良好氛围的引领下，孩子们尝到了甜头，家长们有了盼头。孩子们从一年级懵懂的幼童成长为自信阳光的少年。