优化教学课型 夯实课标要求

来源:《中小学教育》2023年4月上 作者:任卫凤

——小学语文单元整体教学课型的研究与实践

济南市莱芜师范附属小学  

【摘要】“小学语文单元整体教学课型的研究与实践”是依据语文学习需要大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元为一个学习整体，根据单元编排特点、学段、学生实际情况优化设计单元模块与课型，夯实新课标的要求，实现课内外的拓展阅读，从而使学生在大量阅读与实践中提高语文核心素养。

【关键词】  小学语文  单元整体教学   课型研究与实践

2022版义务教育语文课程标准的发布，进一步明确了小学语文教学需要关注的学科素养——文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。而“学习任务群”教学方式的提出，进一步明确并优化了教学的路径。

【正文】

一、 依据编排  确定研究课型

小学语文单元整体教学课型的研究围绕单元主题整合教材内容，充分体现课标提出的教材要避繁就简，突出重点，加强整合，注重情感态度和知识能力间的联系等思想，达到全面提高学生语文综合素养的目的。与单篇备课，教学相比，“单元整体教学”更强调学习的整合与生成，着眼于语文学习的综合性、实践性，重视学生“学”的过程，强调一个时间段内语文知识和能力的“整体事件”，以求实现语文素养的整体提高和语文能力的逐步提升。

二、围绕主题  优化课型模块

（一）习作单元课型模块设计

从三年级上学期开始，中高年级共安排六个习作单元，目的是将碎片化的习作知识与技能，进行深度学习和理解，把所学到的写作技巧及方法加以实践运用，打通学习与实践。为此，习作单元设计了基础积累与突破、方法学习与领悟、语言积累与实践三大模块；字词突破、读文强基、内容感知、方法学习、领悟表达一、领悟表达二、读文积累、阅读总结、实践练习九种课型。

（二）中高年级写人记事单元模块设计

《统编教材》自三年级起，共安排了八次写人记事类习作，八次习作循序渐进，体现了一定的梯度性、层次性，以达到逐步提高学生习作能力的目的。中高年级写人记事单元设计了基础知识、领悟表达、语言实践三大模块；字词处理、整体感知、课文朗读、方法习得、方法梳理、整本书阅读、习作实践七种课型。

（三）低年级课型模块设计

遵循低年级教材的编排特点、学生基础及教学要求，低年级单元整体教学设计了识字写字、朗读领悟、语言实践、整本书共读、综合实践五大模块；单元统整识字、识字写字、朗读指导、要素方法引领、表达交流、整本书阅读、成果展示七种课型。

（四）中高年级写景状物单元课型模块设计

中高年级写景状物单元文章，大多具有以下特点:题材广泛，内容丰富;表达多样，语言精美。它们或描摹山川名胜，抒写地域风光;或刻画动植物，展现自然情态;或记叙游览行踪，表达志向情怀。此类单元设计了基础知识、领悟方法、实践三大模块；字词处理、感知课文内容、课文朗读、方法习得、群文阅读、口语交际、整本书共读、成果展示、习作九种课型。

（五）诗歌说明文单元课型模块设计

现代诗中包含着丰富的文化知识和情感元素，其风格别具一格。由此设计了整体感知、方法引领、语言实践三大模块；单元引领、基础过关、诗歌赏析、诗歌创作、群文阅读、实践活动、成果展示七种课型。

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁，以介绍事物、解说事理为主要内容，以科学性，条理性，语言确切生动等为主要特征。依据统编教材编排的灵活性，设计了整体感知、方法引领、语言实践三大模块；单元导读、基础过关、读写联动、口语交际、习作指导、成果展示六种课型。

（六）语文策略单元课型模块设计

阅读策略是为了达到某些阅读目标，所采取的一系列有计划的阅读方法和技巧。策略属于元认知知识，包括学习策略、阅读理解策略和自我监控等方面的内容。根据策略单元的特点，结合学生实际设计了基础知识、方法引领和语言实践三个模块；要素感知、字词过关、方法引领、拓展阅读、表达训练、成果展示六种课型。

三、聚焦要素，培养语文素养

（一）单元教材内容分析

本单元选编了两篇精读课文《太阳》和《松鼠》，两篇习作例文《鲸》和《风向袋的制作》以及交流平台、初试身手和习作。本单元一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探究自然、科学奥秘的兴趣，另一方面是让学生了解基本的说明方法，体会作者是怎样准确用词、形象表达的，并在习作中加以运用。

（二）学情分析

关于说明性文章，四年级的时候，孩子们已经接触过科普说明文，《夜间飞行的秘密》《蟋蟀的住宅》等，通过对学生的习作基础的分析，可以发现学生已有的写物习作基础是：把一种事物写清楚，而本单元写作重点是“运用恰当的说明方法写清楚事物特点”。通过对教材的梳理看出，这是小学阶段写物习作的“终极”目标，对于学生而言难度还是很大的。

（三）单元教学目标

1.正确认读12个生字，会写21个生字、25个词语。

2. 通过默读课文，把握文章主要内容，了解基本的说明方法，能结合具体的语句体会运用说明方法的好处，初步体会说明性文章不同的语言风格；

3.搜集资料，能尝试运用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚；

4.能用修改符号修改习作中错别字和明显错误的词句。并乐于和同学分享习作并交流自己的感受。

（四）模块、课型及课时分配