还课堂以生机

来源:《中小学教育》2023年4月上 作者:赵韦玮

--概括主要内容的方法与策略

北京小学通州分校 

打造高效课堂，传扬语文的魅力，是当前语文课程改革的重要目标。充分尊重学生的主体地位，让学生乐于学习，乐于探究，乐于发问，乐于合作，乐于释难解疑。教师要为学生创设宽松融洽的课堂氛围，要激发学生联想创新。只有学生感受到语文的魅力，主动体验到成功的喜悦，他才会好学、乐学。

良好教学氛围的形成会对教师的教学活动和学生的学习活动产生巨大的影响。研究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。可见有效教学必须要营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，最大限度地实施快乐教育、愉悦教学，使学生乐于学习，乐于探究，乐于发问，乐于合作，乐于释难解疑。下面我就以本学期贯穿整本教材的概括主要内容进行如下总结。

学生从最开始的概括段意，到现在的概括主要内容，一点点的感受到概括的不易，尤其在这个学期，后面单元又涉及到复述部分，更加容易混淆，所以我根据不同的文章类型对概括课文内容进行了教学。

题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《观潮》一课的标题适当补充一下∶本文写的是农历八月十八，“我们”登上海塘大堤，观看壮观的钱塘江大潮。这就是课文的主要内容。

2.问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《夜间飞行的秘密》提出下面问题∶①课文写飞机为什么能在夜间飞行？②和蝙蝠有什么关系?③最后的结果?把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。

3.取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。如《女娲补天》写了天塌了、女娲补天、五彩云霞。从文章看，“天塌了”和“五彩云霞”写得简略，是次要的;"补天"写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容∶古时候女娲为了拯救人们，冒着生命危险补天的故事。

4.段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。如《麻雀》一课，可分为三个部分，各部分意思分别是∶（1）打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只刚出生不久的小麻雀。（2）猎狗想要伤害小麻雀，老麻雀飞落下来保护小麻雀，吓退了猎狗。（3）唤回猎狗，小麻雀得救了。根据各部分意思可以归纳为：打猎回来的路上，猎狗发现了一只小麻雀并想要伤害它，老麻雀不顾自身安危保护小麻雀，我唤回猎狗，小麻雀得救。

5.要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。如《爬天都峰》一文的四要素∶时间是假日，地点是天都峰，人物有“我”和“不相识的老爷爷”，事件是：相互鼓励，一起爬上天都峰。概括这四要素可得出主要内容∶假日里，“我”和爸爸去爬天都峰的过程中，遇到了一位不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，最后一起爬上了天都峰。

6.摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《陀螺》一文，可根据结尾段来概括它的大意∶我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。

总之，概括主要内容的方法还很多，不管用哪种方法，首先都要认真阅读、分析，以上概括文章的主要内容一直是中段学习的一个重点，更是提升学生语文学习能力的一种有效手段。

我们的学生在阅读课文时思维时常跳跃，总是不能很好的把握文章内容，因此对课文的理解也总是一半一半，很是不完整，要是面对长篇大论的文章，那可真是难为他们了，不要说是10来岁的小孩，就是成人也会感觉有些吃力。但是，每一种知识的获得必有其一定的学习方法。对于写事文章总结如下∶

概括文章首先要知道主人公是谁，发生了哪几件事情，结果怎样了?这一思路展开，同时语言也要围绕主人公进行表述，详写的事情一定要表达具体，略写的部分用一个短语或是简单的话简明概括就行了。大致知道了这样的概括的方法，在以后的学习中，老师再稍加对此法进行补充巩固，不断的完善孩子们的这一学习能力，经过潜移默化的影响，相信孩子们能较好的把这一方法运用到自己的学习中去，从而有效提升概括课文主要内容的能力，使自己能更准确地理解和把握课文内容。

巴金曾经写下感人至深的话，“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好”。我们的语文教学，并不是像普通的学科以获取信息为目的，而是要能培养学生高尚的审美品味，能够在阅读的时候思考人生，思考社会，培养一种人文情怀，获得一种精神的自由。如果我们只把学生禁锢在教师的枯燥讲解中，禁锢在死气沉沉的课堂上，那他们怎么体会得到语文的魅力呢?那怎么培养学生的审美趣味呢? 那怎么体现文学的美好呢？为了我们的传统文化能得到更好地继承和发扬；为了展现语文的美好魅力；为了我们的孩子能健康成长；让我们放开孩子的手脚；让教师“有所不为”；让学生“有所为”；让我们用微笑鼓励他们在语文课堂中畅游。让我们的语文课堂实现高效，充满生机！