浅谈如何提高小学一、二年级数学计算能力

来源:中小学教育 作者:李风琴

 

小学阶段，由于数学计算贯穿于整个数学教学过程中，尤其一、二年级数学计算能力则是数学中最基本、最重要的知识技能。也是学生进行数学后续学习、开展数学探究与思考的基础能力。因此，小学一、二年级学生的计算能力将直接影响其后续高年级数学学习和思维发展。

一、激发一、二年级学生学习计算的兴趣。

兴趣是最好的老师，首先要激发学生学习计算的兴趣，让学生能主动参与。这样不仅能提高小学生的计算能力，还能培养小学生良好的计算习惯。从小学一、二年级的学生心理发展的实际中可以看到，低年级儿童在学习数学中有以下几个特征：语言上表现出两个特征：一是语言表达能力还没有成熟，二是儿童有自己特殊的语言。他们的思维是直观性占主导地位，在思考问题时，容易顾此失彼，思考现实性强，假设性差。笔者认为，数学教师要善于运用学生这种心理特征，在学生刚一入学时，就要注意激发他们学习数学的兴趣这对学生学好数学，打好基础，培养能力，发展智力具有决定性的意义，但低年级的小学生，由于年龄小，对事物的内部活动，对学习的目的意义还缺乏认识，是处在直接兴趣阶段。因此我认为在教学过程中，根据低年级学生的好奇心强这一特点，通过教具的直观性，教学的灵活多变和及时“评价”学生的学习成果等方法，去激发学生学习数学的兴趣，从而调动他们对数学课的喜欢。

1、用游戏、竞赛等方式训练，激发学生计算的兴趣。为了调动孩子的积极性，，提高一、二年级学生的计算兴趣，结合小学生的认知特点和注意力低的原因，教师在日常数学教学过程中，通过游戏、竞赛等方式，让学生每天练习一些口算、听算题来提高计算能力。  

2、创设评价激励机制，激发一、二年级学生计算的的兴趣要调动学生主动参与的积极性，激发他们的计算兴趣，教师要创设一个合理的评价激励机制。结合日常教学实际情况,引入激励模式,立足目标、榜样、评价构建机制,有效调动学生学习积极性,全面纠正其学习动机,让其在规范行为的过程中培养学习自觉性,促进学习效率的提升。

二、有效利用一、二年级学生的错误和困难

1、把困难和错误当成教学资源来利用。不管何种原因造成的计算错误，都要引起老师的足够重视。教师要通过访谈等方式深入了解学生的真实想法，准确诊断学生的困难和错误，找出错误的关键和根源，分析后再针对错误性质、原因和范围，作具体分析，对症下药。

2、对学生认真、规范书写阿拉伯数字和运算符号的要求。首先，书写不规范也会给学生的计算带来一些影响。在实际教学过程中，经常遇到一些学生抄数时把“6”写成“0”，把“7”写成“1”，这样直接改变了算式的原样，从而导致错误的出现。这样的错误不是没有看仔细，而是因为他们书写太潦草、不规范，以至于连自己写的数字也认不清了。因此，要提高学生的计算能力，必须要认真、规范书写阿拉伯数字和运算符号。

三、端正学习态度，培养学生数学计算的良好习惯

培养良好的计算习惯，是提高一、二年级学生计算能力切实有效的方法。因此，在平时的教学过程中注意培养学生良好的计算习惯，从而提高小学生的计算能力。

1、有些小学生遇到计算题，既没有看清数字，也没有弄清楚运算顺序就开始计算，从而导致经常出错。所以把认真看题审题，勤于思考当成一种学习习惯来培养，自然而然就改善和提高了学生的计算能力。

2、对于一、二年级学生在作业本上出现的计算错误，老师先不打错，做个标记，让学生自己找出错误并改正。这样，既可以帮助学生树立自信心，还可以培养学生认真检查的习惯。我们在数学教学过程中必须要求学生，细心观察，认真审题，计算题做完后进行验算并检查。这样才能培养学生良好的学习习惯，才能提高学生的计算能力。

结语，培养学生的计算能力，是贯穿在整个小学数学教学全过程，既要加强对学生基本技能训练，也要注重对学生的针对性训练。计算能力是学生学习数学所要具备的基本能力，是学习数学的基础。培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一，计算的准确率和速度将直接影响学生学习的质量。

（作者单位：陕西省商洛市镇安县城关小学）