构建小学语文高效课堂的策略与方法

来源:中小学教育 作者:王文生

 

福建省漳州市长泰县实验小学     王文生 
摘 要：小学课堂总是存在效率低下、学生和教师之间互动过少、教学质量不高等多种问题，如何在有限的课堂时间让学生学到更多的知识，创造出更高的效率，是一个值得探讨的问题。 
　　关键词：小学语文；高效课堂；策略 
　　语文是学生认识世界的工具，不仅如此，语文在我们日常生活中的使用范围也最为广泛，与我们的日常生活紧密相连。培养学生良好的学习习惯和生活审美情趣也是小学语文的重要任务之一，构建小学语文高效课堂，提高学生的学习效率，不仅能有效培养学生对语文的兴趣，还能为将来的学习奠定基础。 
　　一、激发学习的积极性，提高课堂教学的实效性 
　　“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。 
　1，把课堂还给学生，营造活跃的课堂氛围。如，一二年级的语文课识字量太多，六七岁的小孩多数觉得最难的地方是识字﹑词汇的积累和笔画笔顺的应用，感觉枯燥单调，所以精力不集中。以往教师多以写代替记，加重了学生的作业负担，效果并不理想。现在只要教师利用一定的时间，在网上下载图片和课件，根据需要进行编辑，上课时一放，稍微点拨和启示学生一下就行了。一节课放两遍，百分之九十五的学生都能达到过目不忘的效果。其次是组词，平时多鼓励学生带表情的讲故事。要想讲的好，受同学欢迎，就得多看书，词汇自然就积累了。有时组词都超越了老师的想象，真是百花齐放啊！ 
　　2，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助学生树立自己的人格。譬如我们在语文课中一首的古诗时，首先是学生反复的诵读诗文，然后通过多媒体课件播放音乐，再让学生在情境中去想象，去动笔勾画场景，最后写出人物的心情怎样。通过这样的教学方式，自由轻松的学习环境，便于学生更好的想象和联想，同学们很快地理解了诗意。解决了过去一句一字的耗时、费力的讲解，打破传统的“满堂灌”的教学方式。学生在愉悦的心情下，背下了这首诗，掌握了本节课的全部知识，大大提高了课堂效率。 
　　二、在备课上下功夫，提高课堂教学的实效性 
　　在课程改革的今天，我们只有课前备好课，上课才能更好地去调控学生的动态，才能调动学生积极地参与学习活动的兴趣。 
　　首先要备书本备教材。备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。 
　　其次，更要备好学生。学生才是课堂真正的主人，教师备好的课能否为学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题，因此，教师在备好教材的同时必须备好学生。 
　　三﹑充分利用现代化的多媒体，可以提升小学语文的课堂效率 
　　完善各班的多媒体，是保证课堂效率提升的前提。兴趣就是最好的老师，多媒体声形并茂，直观又快捷，特别吸引学生的注意力，提升客容量效果非常好。尤其在创设情境上，更是引领学生活跃的想象、激发并点燃学生智慧的火花，使学生欣赏着﹑微笑着上好每一节语文课。 
　　1，精妙的导，激发学生丰富的想。学习《牧场之国》这篇写景的文章时，我精心设计了导语，然后激发了学生力求想知道那是怎样一幅迷人的景象时？用多媒体播放一幕幕的幻灯片，展现那美丽隽秀的风景图，再配上优美的音乐，使学生沉浸在如诗如画的境界，享受异国的优美。经过艺术的熏陶和洗礼，学生可以打开思维的闸门，由一人一事，想到多人多事，可以从一种境界，跳到另一种境界中去，从而激发学生的想象，拓展其思维空间，实现认知的飞跃与突破。 
　2，多样的写，确立“我能行”的理念。在写作前，根据本次习作的内容要求，我们可以通过让学生编故事﹑续写和扩写等习作训练的方式，发展学生的个性，设计思维和想象，使学生敢于表达自己的内心活动，对作文不再犯难，不再害怕写作文。 
　四、优化师生关系，提升课堂效率 
　　叶澜教授指出：“课堂教学的观点之一就是要注重人的发展。而师生之间、生生之间的良好关系是实现每个学生发展的重要保障。”要想打造高效的小学语文课堂，教师就要真正走近学生，尝试换位思考，努力从学生的视角出发，转化自身的“师道尊严”角色，真正成为学生们的大朋友；努力开放课堂空间，给学生们释放更多的话语权，赋予学生更多的思想上和行动上的自由，从而激发学生学习小学语文的兴趣，发挥小学生学习小学语文的创造性和潜能，使学生的主体地位在不断确立的过程中实现课堂效率的同步提升。 
　　所谓“有效”教学，主要是指教师在一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展，也就是说，学生有没有进步或发展是评价教学有没有效的唯一指标。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的学习。 
　　高效课堂的构建，离不开教师的努力，同样也需要学生的配合。高效课堂能够推动教学质量的提高，更好地促进学生的全面发展。 
　　参考文献： 
　　[1]杨扬.浅谈如何构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2014（10）. 
　　[2]周菊红.关于小学语文高效课堂构建的尝试研究[J].学刊周，2016（10）.