谈如何开展小学语文朗读教学

来源:中小学教育 作者:陈颖芳

 

福建省漳州市长泰县实验小学    陈颖芳
摘 要：朗读在小学语文教学中有着重要的地位和作用，教师必须让学生充分地读、反复地读，在朗读中提高学生的语文水平。作为小学语文教师，一方面要认识到提高学生朗读水平的重要性，一方面要激发学生对朗读的兴趣，继而通过各种途径去开展朗读教学。 
　　关键词：小学语文；朗读教学；朗读技巧 
   朗读是小学语文教学中一个重要的项目，它本身可以发挥很多重要的积极作用，比如可以让学生逐渐产生语感，为语文的学习提供助力；可以激发学生对语文学科的兴趣，进而爱上阅读，学习更多的语文知识；可以形成一种共同学习的氛围，相互促进。此外，朗读也会开阔学生的视野，让他們都能从中收获更多新知，了解更多未知的世界。因此，在小学语文教学中，我们要认识到朗读的重要作用，给朗读教学充足的时间，让学生都能通过朗读收获更多的喜悦和成就感。 
　　一、教师要提高自身修养，热爱诵读 
　　诵读法在一些经典诗词歌赋的教学中经常用到，当然，在近现代的一些课文的学习中同样适用。正所谓：“书读百遍，其义自见。”每一遍读都会有一些新的感触，因此，小学语文教师应该是一个喜爱诵读的人，在工作和生活中热爱阅读，自然就会有更多的体会和感悟。书读得多了，人的气质便会由内而外散发出来，给学生潜移默化的影响，渐渐地，学生对老师的喜爱也会迁移到对诵读的喜爱之上。然而，教师文化修养的提高需要一个长期的过程，既需要教师本人的自觉自愿，也需要一定的宽松鼓励的氛围。所以，学校应该形成一股教师间诵读的风气，多举办一些诵读比赛之类的活动，吸引各科教师参与其中。当然，作为语文教师，应该发挥带头的作用，积极筹备相关活动，为整个校园的文化氛围的构建发挥积极作用。相反，如果教师本身不喜欢诵读，那么在教导学生诵读的行为上会很缺乏说服力，无法对学生形成持久和有力的影响。 
　　二、通过古诗文诵读开发学生的智力 
　　儿童时期是开发记忆力的最佳时期，错过了这个最佳开发期，永远无法弥补。那么，怎样通过锤炼儿童的记忆力而开发其智力呢？实践证明，让孩子在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。鉴于此，教师可以从诵读的好处入手，让学生产生热爱诵读的动力。没有一个孩子喜欢自己智力平平，在这种目标的激励下，他们就会自觉自愿地参与其中，一旦尝到诵读的甜头，诵读就会成为一种兴趣。为了让这种兴趣保持下去，教师要充分发挥小学语文的优势，借助一些经典的诗词让学生的智力得到充分的锻炼，也可以结合校本课程，让学生每天都能有固定的时间进行经典诵读，长此以往，必会有显著效果。 
　　三、给学生充裕的在校诵读时间 
　　在校诵读有着很多优点。首先，在学校大家一起诵读，有气氛，有乐趣，学生更愿意参与；其次，学校里不像家里会受到很多干扰，注意力更容易集中，诵读的效果更好；再次，在学校诵读，教师可以帮助学生制定诵读的计划，并监督计划的落实。 
　　如今，很多学校都有了经典诵读的校本教材，这是非常好的基础材料，给语文教师省去了很多的精力，只要按照教材的进度循序渐进地引导学生诵读即可。到了学期末，也可以举办一些测验达标活动，让学生和家长都能直观地感受到进步。当然，教师也要适当留一些家庭诵读作业，让家长与孩子一起诵读，这对于增进亲子之间的关系是大有好处的。 
三、教给学生朗读的技巧，充分激发学生对朗读的兴趣 
　　良好的兴趣是激发学生接受朗读教育的感情基础，也是学生获取知识的开端。但是往往在实际的朗读教学中，部分语文教师忽略了学生朗读兴趣的培养，只是简单地让学生一遍又一遍地自由朗读，至于如何换气、何时停顿，从来不帮助学生了解和掌握，导致小学生读得无感觉、无滋味，有的学生甚至觉得朗读费神费力。而且，小学生普遍思想比较活跃，大多比较好动，长时间的朗读，会让他们觉得很枯燥，感觉非常疲劳。所以，作为小学语文教师，要关注到这些特点，从传授朗读的方法入手，去降低小学生朗读的挫折感，提高他们对朗读的兴趣。建议可以从跟读开始，老师读一句，学生读一句，要求学生模仿教师的语调、韵律和感情特点等，这个方法提高了学生与教师的链接感，最重要的是可以让学生掌握基本的朗读技巧，形成一种习惯，慢慢固定下来。除了跟读之外，教师也要给学生传授一些停顿、换气的技巧，比如见到逗号要停顿一点时间，再继续读，根据内容的需要可以调整语速，但是遇到句号的时候可以趁机换气休息。教会学生用胸腔共鸣的方式来朗读，体会气流从腹部到胸部流动共鸣的感觉，多加练习，学生就可以熟练掌握。这种发音的方式，可以让朗读的声音更加洪亮，而且也会大大降低疲劳感，甚至使人精神焕发。所以，教会学生朗读，使学生养成朗读的习惯，需要一个过程，教师要耐心，多鼓励学生，给予更多的陪伴，让学生逐渐产生对朗读的兴趣，爱上朗读，享受朗读。 
　　   朗读是小学语文学习的重要方法，具有很多重要的作用。作为从事小学语文教学的老师，要重视朗读教学，传授给学生正确的朗读方法，培养他们对朗读的兴趣，将朗读作为一种习惯。以上是我作为一名普通的小学语文教师的一点浅见，希望各位教师能加以斧正。 
　　参考文献： 
　　[1] 赵继红.如何开展小学语文朗读教学[J].科普童话（新课堂），2015（11）. 
　　[2] 宋桂霞.朗读教学在小学语文中的实践[J]. 华夏教师，2016（7）：40.