浅谈小学数学高效课堂的创建策略

来源:中小学教育 作者: 王芳

 

摘 要： 课堂教学时间和教学内容往往是有限的，每一分钟对于学生和教师都是十分宝贵的。随着新课改的不断深入，对教师也提出了更高的要求，小学数学教学应打破传统教师讲学生听的单一模式，引导学生在自主学习中发现问题解决问题，这样才能不断提高学生综合能力和课堂效率。

关键词：小学生;数学兴趣

在小学数学教学过程中，由于小学生年龄比较小，对学习还没形成良好的习惯，这时小学生对于数学知识充满强烈的好奇心，教师应该尊重学生的个性发展，让学生成为数学学习的小主人，教师要把自己放在与学生平等的地位去考虑问题，积极培养学生学习的兴趣，做到全面教学，教师要积极转变教课的方式，把传统的教育模式转变成由学生讲课老师听课的结构方式，使小学生对于数学学习产生浓厚兴趣，有利于小学生综合素质的养成。

一、设计多变题型，激发学生学习兴趣

数学是一门逻辑思维能力非常强的学科，对于小学生思维创新是一个极大的挑战。在如今的小学教育中，大多数老师只会让学生死记各种公式定理，虽然這种学习模式对部分学生会起到作用，但是随着小学生年龄的增长与思维方式更清晰，这种学习模式会让学生感到吃力。因而会缺乏对数学知识的思考，而在数学学习过程中与别的同学拉开差距，从而导致他们的数学成绩的降低，要预防这种现状的产生，数学教师在教学时可以为学生设计多变的题型，让学生在做练习时也可以充分地发挥自己的思维进行思考，从而使其感受到学习数学的风趣，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习混合运算时，有这样一道应用题：“体育老师用80元买体育器材，买足球用去60元，还剩多少元？”在解这道题时，教师可以先让学生思考，通过自己的方式分析解题。在学生掌握了分析的思路与解题方法后，教师就可以引导学生对题目进行变形，“体育老师用80元买体育器材，买足球用60元，剩下的买了4副乒乓球拍，每副乒乓球拍多少元？”…… 通过引导学生对题目进行变形，学生就可以认识到数学问题的多变性，但是万变不离其宗，只要掌握了其中的关键，就可以顺利地解决问题。从而培养学生对数学学习的浓厚兴趣，也使得数学课堂的教学过程充满乐趣。

二、课中教师因材施教，提高学生学习兴趣

数学是一门贯穿学生生涯的重要学科，学生一直到大学以后都需要学习数学，小学数学是学生的启蒙阶段，因此，在小学阶段提高数学的学习效率，对学生后续的学习有极大推动作用。在课堂上提高学生学习效率需要教师和学生的共同努力，首先，教师要对班级内每个学生的性格特点、学习进度、对新知识的接受程度以及上课状态进行初步了解。在开展教学时，教师可以根据不同学生进行分别教育，也就是“因材施教”，由于一个班级内学生的学习能力和兴趣爱好存在不小的差异，因此，对每个学生进行因材施教是非常必要的。每个学生都能从课堂内得到充分的重视，知识得到充分的丰富，对提高学生综合素质，促进学生发展有很大作用。

其次，教师要引导学生在课堂上积极发言。一节课的学习中，学生难免会遇到一些自己能力以外，难以解决的问题，此时，教师需要引导学生将自己的疑问表达出来，通过同学间的讨论交流或请教老师解答该问题。由于某些学生由于性格内向或其他原因，在遇到问题时不能勇敢的表达，这样问题就永远成为了问题，得不到解决。但往往有时候学会勇敢表达才是解决问题最直接，最有效的方式，学生通过与老师同学交流解决自己心中的疑问，能有效提高自己的学习效率，也能通过交流学到更多知识。另外，随着我国教育事业信息化建设的加强，教师在上课时也可以适当借助多媒体设备进行辅助教学，在一些上课时需要进行演示的内容可以通过多媒体设备播放视频、音频、图片等方式配合讲解进行教学，这样不仅有利于学生深刻记忆，还能让整节数学课变得生动有趣，有助于提高学生的学习积极性，集中学生注意力。

三、灵活巧设情境，增强学生的参与意识

小学教师每天面对的学生，都是活泼好动的，当然他们也聪明，容易接受新鲜的教学手段和富有挑战性的学习方法。所以教师要结合学生的年龄特点、时代特色等，有的放矢，开展教学工作，灵活巧设教学情境，让他们在寓教于乐中学习，成长，从而真正提高每一堂课的教学效率。比如，有些内容可能教师直接讲解或者说教，学生很难理解和掌握，这时教师就可以根据内容，给学生创设一个生动、活泼、有趣、有乐的情景，把复杂的、难以理解的内容，用情境的方式，简单、直观地呈现给学生，让学生容易理解，明明白白地参与和接受，使其学习兴趣大增，并且富有持续性。教师认真做好了这些，学生积极配合，打造高效的小学数学教学课堂，就不是空话了。

总而言之，小学数学教学课堂不再以教师知识的传授为主，而要加强互动氛围之营造，情境需要根据教学内容进行精心的设计，以学生们能认知的方式去拓展学生个性，使在日常教学中自觉践行和构造。因此，这是一种变化的动态教学理念与方法，需要教师在充分尊重学生主体地位的基础上，自觉规范自身教学行为，提升综合教學素养，践行新课改价值理念，营造互动教学环境，真正做到为学生负责。

参考文献

[1]王倩倩.小学科学和数学学习资源有效融合的实践[J].中国校外教育，2019（14）：91-92.

[2]陈标.关于小学数学课堂学习效率自我提升的思考[J].新课程（小学），2018（02）：155.

（作者单位：青州市海岱小学）