浅谈低结构材料在区角活动中的投放

来源:中小学教育 作者: 徐飞

              大连市甘井子区教育局玉树临居幼儿园  徐飞

   【摘要】低结构材料，即结构简单、获取方便、可塑性强的基本简单材料，它是区角游戏活动开展的基础，是幼儿建构知识的基础。作为一名幼儿老师，对低结构材料在区域活动中的投放作用和效果进行了积极探索，认为将多种可塑性强、不固定玩法的结构材料投放到语言区、美工区、益智区、建构区等区角中后，幼儿的神情会变得专注，也会更加积极的投入其中，进而促使幼儿在区域活动中得到健康快乐的成长。

   【关键词】低结构材料  区角活动  投放
    布鲁纳曾说过“教育对象是在利用教师提供的材料中进行学习，教师提供的材料，必须尊重幼儿在心理发展上的不同速率”。因此，区域中投放的材料如果是单一的、一成不变的，那么幼儿将无法与操作材料产生相应的动态性的互动，就不能也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累，因此如果我们在区域活动材料的投放中多考虑其层次性、递进性，将能够满足幼儿的不同发展需求。
一、低结构材料投放要贴近孩子的生活
低结构材料贴近孩子的生活，能吸引幼儿的注意，激发幼儿的探索兴趣，使他们在操作的过程中更加感兴趣。
如在本班，我们选择了“纸筒”和“纸”两种低结构材料，供幼儿进行想象操作。首先在材料的选择方面贴近幼儿的生活，都是生活中常见的材料，其次投放的材料不要单一化，纸筒也分为长的短的，粗的细的，纸也可以分为彩纸、白纸、广告纸，牛皮纸等，材料的选择多样化，更加吸引孩子的兴趣，在操作前就会选取自己想要的材料进行创作，不仅提高了动手操作能力，同时还提高了孩子们的思维想象能力。在建构区我们投放了各式各样大小粗细不一的纸筒，并涂上漂亮的颜色，孩子们很容易就会被吸引，在搭建的过程中，还会跟自己的小伙伴交流，我的是大的，我家卫生纸也是这个纸筒，不仅培养了幼儿的操作能力和思维想象能力，同时也培养了孩子们的交流能力，岂不是一举三得。
二、低结构材料的投放要有层次性
由于孩子们自身存在着个体差异，有的孩子能力强，有的孩子能力弱，所以在投放材料时，要根据幼儿的差异投放不同类型的材料。因此教师在投放材料时要考虑幼儿之间的个体差异，了解幼儿的最近发展，材料的投放要满足班级中不同幼儿的不同需求，要让不同层次的幼儿都可以找到合适自己的游戏材料。
如在美工区可以投放原始和半成品的材料，对于半成品材料来说，教师可以用纸把纸筒包装一下让幼儿进行装饰，而那些动手能力较弱的孩子就可以选择这样的半成品进行简单的装饰，而对于那些动手能力较强的孩子便可以选择原始的材料进行操作，选择喜欢的纸筒形状，自己进行包装，装饰，这样，不管是动手能力强的孩子，还是动手能力弱的孩子都可以选择合适自己的材料进行操作，让幼儿自由选择，能力稍微弱一点的孩子就可以选择半成品来完成，逐渐的为幼儿提高难度，使各个层次的幼儿都有适合自己练习的材料，并在操作的过程中收获快乐和知识。
   三、低结构材料的投放要满足孩子们的需求
   在低结构材料的投放时要满足孩子们的需求，这就要求教师要抓住时机，观察幼儿的需要，从而投放幼儿所需要的材料，满足幼儿的要求。
      如在区域活动时，我观察到本班的小女生总是喜欢把建构区的纸筒套在手腕上，并进行公主的游戏，因此我在美工区为幼儿提供了各种各样的原始纸筒和纸，让幼儿通过画、粘、撕、折、点等多种多样的形式进行制作，把原始的纸筒，制作成许许多多五颜六色的手环，孩子们戴上自己的手环再去进行公主的游戏，就有一种满足的成就感，还会骄傲的和别人介绍自己的作品，并和同伴互相交换作品，不仅提高了孩子们制作的兴趣，同时也增加了她们之间的友谊。
      四、低结构材料投放的可塑性强，玩法多
      在低结构材料的投放时还要考虑这些材料的可塑性强不强，玩法多不多，本班的材料主要选择了纸筒和纸。首先来说一说纸筒，纸筒的操作非常繁多，可以涂上颜色投放到建构区进行搭建，小的纸筒投放到美工区制作手指点画，还可以做成指偶投放到语言区进行故事讲述，除此之外，把原始的纸筒装饰一下，再粘贴上孩子们的作品，还可以穿起来做成班级的吊饰，这对于孩子们来说也是非常新鲜的。再来说说纸，最常见的有：折纸、卷纸、贴纸、撕纸，玩法繁多，才会激起幼儿创作的兴趣。不仅仅可以给孩子们投放加工过的材料，还可以把原始的材料投放到区角中，例如：在美工区我们为幼儿投放了大量的原始纸筒和纸，让幼儿发挥自己的想象进行操作，孩子们会选择自己喜欢的纸筒，用纸给它包起来或者涂上漂亮的颜色，再用印泥或者把纸撕一撕，剪一剪装饰到纸筒上，发展了幼儿的想象力，也提高了孩子们的动手操作能力。
       教育来源于生活，废旧物品、素材玩具，结构化程度相对较低的都属于低结构的材料，它们对幼儿游戏行为的限制也比较少，能给予幼儿非常大的想象空间，幼儿也可以凭借自己的经验、能力、兴趣、爱好，充分地想象，并赋予材料独特的意义，让它们看起来更有生命力，但低结构材料的适时适宜提供对于教师也有很大的挑战，教师只有不断地观察、研究、排查、挑选最适合的材料，才能使孩子在安全、有趣的活动中学习、游戏。