运用多媒体教学，提高数学课堂教学效率

来源:《中小学教育》 作者:蒋玉莹

 

沈阳市苏家屯区城郊九年一贯制学校　蒋玉莹
摘要：21世纪科学技术的迅速发展在影响人类生产生活的同时，也推动着教育的进步。作为现代化教学的重要手段，多媒体辅助教学已被普遍运用在教学当中，多媒体教学带来了全新的教学理念，改变了传统的教学方式。然而不少小学数学教师在使用多媒体进行教学时存在着一些问题。多媒体在提升教学效果方面并未发挥出其全部功用。因此，在小学数学课堂教学中如何正确地运用多媒体进行辅助教学是当前数学老师都应重点思考的问题。本文以小学阶段数学教学为背景，从多媒体对于教学的积极作用出发。针对教师在小学数学教学过程中如何正确实施多媒体教学，发表见解。
多媒体在小学数学课堂中的积极作用。
1、可以有效扩充学生的知识储备。许多知识和内容是课堂教学过程中学不到的，单纯的靠教师的讲解并不足够，多媒体教学的实施可以为教学提供大量的背景资料，教师可以在课前收集与教学内容相关的文字和图片资料，将其制作成多媒体课件来展示给学生，拓宽学生的知识面，帮助学生从更多方面理解教学内容，为学生深入学习打下基础。
2、调动学生学习的积极性。激发学生对学习的兴趣和好奇心，会使他们积极主动的投入学习活动当中来。多媒体教学包含图像，影像，声音等于一体，在数学课堂上通过多媒体教学能够让教学内容变得更加具体，直观，让学生对授课内容产生浓厚的兴趣，积极参与到课堂中去。
3、提高数学课堂的教学效率。众所周知，在传统的课堂教学中，板书需要花费大量的时间，这无疑会对课堂教学效率产生一定的影响。而教师运用多媒体进行教学，很多内容可以投影到大屏幕上，大大节省了板书的时间，教师可以讲解更多的内容，学生也有充分的时间去思考问题，消化知识，极大地提高了数学课堂教学的效率。
二、如何在小学课堂教学中正确实施多媒体教学
1、多媒体教学要有效创设教学情境。课堂教学的过程不仅是教师向学生传授知识的过程也是教师引导学生通过语言文字认识事物的过程。教学情境的创设能够激发学生的学习热情，帮助学生准确，迅速地进入课堂氛围。例如：教学《包装的学问》一课时，利用多媒体出示各种包装精美的图片，这些图片的出示，一下子就把学生的注意力吸引住了，而且也初步让孩子知道生活中在对物品进行包装时，需要考虑的因素有美观、便于携带、富有创意......，而节约包装纸只是其中考虑的一种因素。这样的情境创设，一下子就激发了孩子的学习兴趣。
2、结合学生心理特点，选择多媒体课件。在多媒体课件资源的收集制作过程中，教师应该结合小学生的心理特点，选择的课件要具有一定的多样性和开放性，要能够在课堂上激发学生的思维，能够引导学生对教学内容加以理解。例如：在教学《圆柱的体积》一课时，课件演示圆柱切割拼成长方体的之后，让学生根据课件的演示思考：你能想出圆柱体体积的计算方法有几种？这种开放性问题的设置让学生通过小组合作探究的方式找出求圆柱体的体积的不同计算方法，圆柱的体积=底面积×高 还有这样的方法：圆柱体积=½侧面积×半径。在通过对比发现其实这两个公式是一样的，共同可以归结为：圆柱的体积=π×半径×半径×高。这种设计很好的激发了学生的思维能力的发展。
3、要能突出教学重点。结合教学实际来看，实效不同的媒体有着不同的功能。音响媒体有利于听说能力的培养，光学媒体，有利于学生对抽象概念的理解。因此，教师必须根据教学目的，根据实际需要来选择媒体。教师设计和制作多媒体课件应结合教学内容，有重点、有选择地运用多媒体资源进行教学，做到既丰富又不离主题。例如：教学《圆的认识》一课时，怎样才能把圆的转化为以前学过的平面图形，这是教学中的一个难点。如果学生仅仅靠动手操作，那么画面不是那么直观，为了让学生更清楚地了解圆面积公式的推导过程，多媒体课件很好地解决了这一问题，通过多媒体课件演示，把圆进行等分切割，八份，十六份，三十二份，六十四份……这种等分切割，让学生快速理解了圆的面积与长方形面积之间的关系，而且特别的直观，达到了最佳的教学效果。
4、多媒体教学的实施要适度。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视、听等感官的需求，激发了学生对多媒体课件的极大兴趣。因此很多教师，便从这方面入手，在课件里集中了大量的声音、图像等信息，并在课堂上充分利用，长此以往，学生想象力的发挥受到了影响，其思维能力也受到了限制。李克东教授曾经指出：“整合课题并不是让学生一节课欣赏几十个漂亮的课件，这样做只会造成学生视觉上的疲劳，久而久之学生产生了厌倦感，学习效果大打折扣。”
因此，课件的使用要掌握好“度”，教师的教学中一定要注意适可而止，不要将自己的教学思路全部搬到电脑上，而完全放弃了传统的教学形式。
多媒体教学是一种趋势，利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和核心素养训练，它可以使数学教学生情并茂，知行并重，化繁为简，画难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，但是在数学课堂教学中，多媒体教学并不是万能的，教师应理性认识。数学多媒体教学，本着技术为教学服务的思想，根据数学学科的特点和学生的特点，合理运用，因材施教，让多媒体真正服务于数学教育，从而开创数学教育崭新的局面。
参考文献：
郝彦明《多媒体技术在小学数学课堂中的应用》