提升学校管理效能 促进教育优质发展

来源:中小学教育 作者:孙元伟

北京市昌平区上苑中心小学  孙元伟

学校管理工作是学校工作的永恒主题，其任务是优化学校教育要素，合理配置学校教育资源，保障学校工作高速、有效运转的秩序，同时调动各方面的积极因素，形成育人合力，追求最佳的教育效益。在“管理决定未来”的必然趋势下，重视管理效能是学校求生存、谋发展的必要条件。学校都在探索创新管理的新机制，提升管理的效能，走内涵发展之路。     

上苑中心小学是北京市昌平区最东端的一所农村小学。2017年5月，初到学校时，我发现干部团队存在不少问题：有的责任心不强，工作积极性不高；有的管理能力低，在教师中没有威信力……面对干部队伍的现状，我边看书学习先进理念，边在工作实践中累积经验，学校干部队伍建设经历了“共情”“固本”到“合成”的过程，促进了学校的发展。

共情，“绑”在一起的共同体

共情，这里指同感、同理心。作为学校的干部团队，拥有共同的目标、愿景、样态，工作中感同身受、和谐共进，才能是信得过、用得上、靠得住的发展共同体。

达成愿景，携手同行。愿景是指对项目成功后的情景的生动描述，包括学校的发展目标、团队工作样态、团队中的个人发展。我带领干部规划学校的愿景蓝图，形成学校长期与近期的发展愿景：学校在党的教育方针引领下，秉承责任教育理念，构建“一核心、三为了、五负责、x学会”的责任目标体系，对全体学生实施责任教育。以立德树人为核心，培育和践行社会主义核心价值观，基于学校现状，制定了学校“三步走”的发展思路，即“规范提质——特色培育——文化发展”，逐步提升学校的育人质量，办百姓满意的学校。通过研讨，引导干部把“讲奉献、能干事、敢担当、明事理、有温度”作为工作中对自己的要求，效率大幅提升；引导干部进行职业规划，将自己的职业规划与学校发展建立密切的联系，形成休戚相关的共同体，激发其工作能动性。

垂范引领，并肩前行。共情，不仅要找到情感的共鸣，还要达到情感的相依。我对干部的管理进行过程性的跟进、指导，从工作的布置、过程指导、评价反思到总结提升，全程把关，把闭环式管理做到位。指导的过程采取“教、扶、放”的方式，第一学期跟着干、第二学期扶着干、第三学期放手干。经过三年实践，学校的中层干部逐渐养成了严谨认真的工作习惯，工作有规划计划、有方法策略，领导力与执行力在逐步提升。

固本，“连”在一起的生命力

固本，表意为根基稳固。作为学校，稳固的根基中最重要的一项就是制度建设。就是要建立一个科学民主的管理机制和体制，制约是为了规范，激励是为了促动，引领是为了成就，三者相辅相成、和谐统一。我带领全体干部教师健全管理体制机制，让制度成为干部管理的行动指南。

一章一规。为实现学校管理的标准化、规范化，制定《学校办学章程》和《学校发展规划》，推动了学校标准化建设的进程。

三体六框。我带着各位主管干部逐项工作，进行梳理架构，先后设计出工作体系“三体六框”。“三体”即责任教育文化体系、责任教育目标体系、三级课程一体化实施体系；“六框”指德育工作四大课程结构、我的家乡综合实践课程实施结构、国学吟诵实施结构、尚武课程实施结构、艺术审美实施结构、常态课堂教学管理结构。“三体六框”的落实，让干部的工作系统清晰起来，工作效率大幅提升。

一案九制。每一位干部都是学校工作的落实者，所以相应的评价方案完全由干部制定；指导干部分部门，带着教师一起制定评价机制，形成一个绩效工资方案附带九个评价机制。被评价者就是评价方案的制定者，使评价方案更容易被教师接受，真正发挥评价的导向作用。

合成，“合”在一起的能源体

合成，表意是由部分组成整体。应该是系统化的合成，关键是合作、合力、合成，成就事业，成就他人，成就自己。干部个人的能量合成学校发展的能源，这样的“合”不只是量上的变化，更是质的飞跃。刚到学校时老教师“干不起来，真为你担心”的忠告依稀还在耳边，如今，全体教师特别是干部团队的“讲奉献、能干事、敢担当、明事理、有温度”的工作状态让我感动。

在全体师生的努力下，学校在课程建设、课堂教学、队伍建设等方面取得了长足的进步。成绩的取得是合成发生的特效，是全校师生合力而为的成果。目前我校领导班子和全体教职工正以极大的热情、有力的措施为把我校建设成面向二十一世纪的有特色的优质学校而努力奋斗。