七彩少年 快乐成长

来源:中小学教育 作者:杨建亭

——打造“七彩少年”评价体系的实践

威海市文登区天福小学  杨建亭

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”小学阶段是学生习惯养成的重要时期，学校要培养学生养成良好习惯，为其终生发展奠定基础。威海市文登区天福小学以“七彩教育”理念为引导,确立了“以评价促学生发展”的思路,设计并实施了“七彩少年”评价体系，并在实践探索中不断完善、提升，以促进学生均衡、全面、快乐发展。

一、评价体系的特色

1.独特的生源特征

威海市文登区天福小学位于文登城区东南角，处于城乡结合部，随着周边小区的不断兴起，学生人数逐年增加，生源结构复杂多元，异地买房落户子女、本地农民子女和外来务工人员子女所占比例高达61.3%，由于经济、文化、生活环境、家庭教育等方面的差异，本地农民子女和外来人员子女在行为、学习、卫生三个方面习惯的养成较差,其某些行为为其他学生树立了不良的参照,在不知不觉中影响了他们良好习惯的养成。为了促进不同学生的均衡、全面发展，我们亟需一种学生喜欢、操作容易、效果显著的评价机制，因此，独具特色的“七彩少年”评价体系应运而生，并在实践中不断改进、完善。

2.独特的体系特征

(1)七色评价卡

“七彩少年”评价体系,顺应时代人才培养要求，以加德纳多元智能理论为支撑，以表扬激励、推动发展、承认差异为原则, 以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色涵盖不同的评价内容，即：红色美德少年、橙色自律少年、黄色勤学少年、绿色环保少年、青色书香少年、蓝色健康少年、紫色才艺少年。将品德教育、良好习惯养成、综合实践、读书富脑等活动融入其中，通过自我诊断、同学帮助、师长引领，唤醒学生的进取意识，激励和促进学生全面健康发展。

(2)三级七彩目标

评价之初，学校重在内容全面，但形式较为单—,不利于体系的长期影响,后经全校教师共同探讨，学校不断反复实践验证，形成新的《七彩少年评价实施方案》。三级七彩目标在实际操作中表现为:

一级目标:争代表进步的“七彩卡”。只要学生在某一方面有进步，班主任及任课教师就可以奖励一张相应颜色的“七彩卡”,例如积极发言、作业认真等。每位老师都可以发放“七彩卡”,这是老师最常用、学生最容易得到的奖励。

二级目标:集代表成绩的“七色花”。当某种颜色的“七彩卡”集满十张后可以兑换一张相应颜色的七色花，展示在班级的“七彩足迹”栏目中。“七色花”在每周班队会上颁发。

三级目标:获代表荣誉的“七彩徽章”。每月，班级单项“七色花”最多的三名同学即被授予“七彩之星”称号，并于次月的第一次升旗仪式上颁发“七彩校园喜报”。每学期末，班级获得单项“七色花”最多的三名同学或获得三次“七彩之星”的同学可获得单项“七彩徽章”，集齐七种颜色的徽章，可兑换一个全能“七彩徽章”，并获得“七彩少年”称号。

“七彩少年”评价真正顺应了学生心理，引领和促进了学生走向快乐、获得满足并促其养成良好习惯，学生容易接受、喜欢并积极争取，效果十分显著。

二、评价体系的意义

“七彩少年”评价体系改变了传统的学期末评优选模的方式，它具有全面性、即时性、过程性、发展性的特点，涵盖了学生活动的各个方面,能及时给学生积极、公正、公平的评价。

1.养成教育效果明显，学生行为更加自觉

由于每次进步都能得到奖励，每个特殊的表现都有可能获得“七彩卡”，累积一定数量的“七彩卡”又能获得更高一级的荣誉，因此，“七彩卡”成为学生追求的目标，成为对学生良好行为的激励与强化手段。教师每一次对学生成绩的肯定与表扬，都会使学生在成功喜悦的推动下，朝着正确的方向前进,努力争取更好的成绩、更大的进步,以求获得更多的“七彩卡”。这样，就形成了一个良性循环，有效地促进了学生良好习惯的养成。

2.教师评价有章可循，教学管理事半功倍

“七彩少年”评价体系制定了详细的评价标准，在实施的过程中，教师、家长有标准可依，学生的进步也有了明确的方向。在学科评价中，每位老师都可以与学生一起制定切合实际的奖励办法，例如:作业认真完成的、课堂发言积极的、文体活动踊跃的、行为上有进步的等等,只要符合标准，都可得到笑励。这样，学生心中就有了明确的努力目标,逐渐由他律走向自律。在“七彩卡”的熏染下,许多学生逐渐改正了自己的不良习惯，变得文明、守纪。

3.优化班级管理，形成良好班风

“七彩少年”评价体系依据课程改革倡导的“立足过程，促进发展”的评价理念，注重学生的养成教育，向习惯要素质、以习惯促发展。在班主任老师的组织下，全体学生首先根据本班实际情况展开讨论，分析本班的优势和存在的问题并确定努力的方向，然后再根据班级特点制订出七彩评价的奖励方法。这样既培养了学生的责任心与工作能力，还使班级管理正常有序，形成事事有人管、人人有事做的良好氛围，促进良好班风的形成。

4.学科紧密配合，育人合力增强

“七彩少年”评价体系赋予所有教师评价学生的权利和义务，教师可以根据学科特点对学生作出评价。经过近几年的实践，“七彩少年”评价体系给学科教学带来的变化较为明显，使各科常规的落实更有力度，课堂教学效率得以提升；“七彩少年”评价体系要求每位教师都关注学生的行为习惯、学习习惯，促进了教师间的沟通与交流，有利于教师及时发现问题，携手解决学生思想上、行为上的不足，促进了学生的均衡发展；学科教师的评价也为挖掘学生兴趣、特长，全面提升学生的素质发挥了积极作用。

实践证明，“七彩少年”评价方案不只是结果的奖励，而是整个教育过程的动态奖励，它引导学生从小成绩走向大成功，从小进步走向大收获，让学生在每个阶段都受到激励，在整个学习过程中都充满激情，体现了因材施教、面向全体的教育评价理念。“七彩少年”评价让每个学生都拥有了自信与快乐、感受到了成长与进步。七彩路上，他们正如花儿—样灿烂绽放！