提升高中历史课堂教学有效性策略研究
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来源:中小学教育 作者:张腾云 弥勒市第一中学 张腾云 【摘要】高中是学生知识积累较为丰富的一个阶段,在高中时期,学生面临着升学的压力,每天都在努力增加自己的知识储备量,教师经常会跟学生说高中是学生人生的转折点,这些都是基于考试制度的影响。历史是对过去发生过的真实事件的记录,可以帮助学生更有效的了解我国乃至世界的发展进程,但是由于历史课堂模式的单一性,学生对历史学习也缺少兴趣。本文将在此大背景下,从现状和策略两方面对高中历史课堂教学的有效性进行研究。 【关键词】历史;高中;教学策略 一、高中历史课堂教学的现状 1、历史课堂教学缺乏趣味性 在高中历史课堂的教学中,教师主要是讲授课本上的知识,由于课本篇幅的有限性,课本中不能涵盖很全面的历史知识,某些事件往往都是一笔带过,课本无法讲清楚其来龙去脉,导致学生在历史学习和知识的掌握过程中容易出现知识的断层,虽然学生在初中时期已经接触过历史的学习,但是也不能很好的帮助学生形成完整的知识体系。 2、没有形成一定的历史思维 高中历史的学习不同于初中,高中的历史不像初中历史一样有很多较为有趣的历史故事,而是偏重背景、意义等,这就要求学生为了应对考试,只能死记硬背,大部分教师也觉得背诵是关键,所以不会更好的给学生补充知识,让学生理解历史,所以在这种模式之下,学生缺少继续学习历史的兴趣,不会主动去思考历史的相关问题,便不能形成有效的历史思维,这是一个恶性的循环,没有历史思维学生的历史学习便不能更有效。 二、提升高中历史课堂教学有效性的策略 1、认真备课,有效整合教学资源 要想实现高中历史课堂教学的有效性,重点应该放在教学内容的展示上,促使学生展开自主的学习,进而促进其学习能力、个性的发展。而要想使教学内容能够在课堂中生动的呈现,备课是必不可少的。正所谓,有备无患。在备课中,教师需要思考,要呈现给学生什么样的内容,要以怎样的方式予以呈现才能引起学生的注意,实现既定的教学目标。缺少了备课这一环节,课堂教学容易变得混乱无序,教学的有效性就难以实现。 2、运用历史影视资源在历史课堂的教学中 提升歷史课堂的有效性,关键是要激发学生学习历史的兴趣,现在的高中学生大部分都喜欢影视剧等网络资源,教师如果可以有效的将历史影视资源运用到历史课堂的教学中,课堂效率将会大大提高。例如,在高中历史知识中,有很多关于事件背景以及原因的学习,比如在进行关于鸦片战争相关知识的学习时,教师可以利用多媒体,在课堂上播放《鸦片战争》等电影影视资源,让学生明白鸦片战争的起因结果,有一个正确的历史价值观,做到以史为鉴,以正衣冠。历史影视资源的播放,可以吸引学生的兴趣,让学生投入精力来观看视频,比起教师的口头讲述,这是一种更有效率的方式,可以让学生印象更加的深刻,有效的帮助学生进行记忆,也能减轻教师课堂的压力。历史影视资源的作用其实还有很多方面,教师可以通过正确的视频,在视频中设置悬念,引导学生进行思考,让学生了解真实的历史。但是教师要在这个过程中做好视频筛选的工作,打造精品历史课堂。 3、改变知识巩固的方法,让学生的练习不仅仅只是刷题 在历史知识的学习完成后,因为知识体量比较大,学生往往需要一定的时间进行理解记忆,巩固所学知识。而目前的知识训练上,教师大多都是通过让学生不断地刷题进行练习,久而久之这种练习方法让学生产生厌烦的情绪,从而降低了练习的效率,所以教师需要改变这种知识巩固的方法,比如引入挑战赛,激起学生的胜负欲。 例如,在历史学习中准确的记忆历史事件发生的时间,形成时间轴,可以有效的帮助学生建立历史体系,教师在时间记忆时,就可以组织一个挑战赛。教师需要提前准备好相关的题目,需要注意的是,最好不要以试卷考试的方式进行测试,可以让每个同学都进行抢答,然后回答对者积一分,错误者扣除一分,扣分的策略可以有效的减少学生盲目抢答的现象,最终累计分数高者获胜。这种方式让全部学生都实时参与到比赛中,让比赛的氛围感更强,且形式新颖,活跃了课堂的同时,有效的检测了学生的记忆成果,教师也需要给予获胜的学生一定的鼓励,并指出同学们的知识疏漏之处,帮助学生提高成绩。 4、结合故事情境,加深历史认知 总之,高中历史课堂教学有效性的实现有赖于教师的不懈努力,希望诸位在教学中能够不断反思,不断完善自己的教学方式,探究更有效的教学策略,提高课堂教学的有效性,促进学生历史素养的养成。 |