以评促写在高中英语写作教学中的应用

来源:中小学教育 作者:王玮

山东省济南市济阳区第一中学  

摘要：英语写作不管是对学生的考试，还是生活中的应用都非常重要。尤其是高中学习阶段，英语写作是学生学习的重点。但是因传统教育观念的影响，部分教师在教学的时候对学生的英语写作要求并不严格，这样学生就没有办法有效提升自己的英语写作有力。本文结合教学实践，对以评促写在高中英语写作教学中的应用进行研究。

关键词：以评促写;高中英语写作;应用研究

在高中英语写作教学过程中，高中英语教师科学合理地评价学生写出的英语作文能够在一定程度上促进学生英语写作能力的提升，但是现阶段许多高中英语教师在进行写作教学的过程中，依然采用全批改的评价方式，而这种教学方式的运用不仅无法针对性地解决学生在写作过程中出现的问题，而且还会增大高中英语教师的日常工作量。因此，高中英语教师应该采用多元化的教学评价方式，通过以评促写的教学策略来提高学生的英语写作能力。

一、正确的评价态度，增强写作信心

对于教师来说，树立合理的评价态度是非常重要的。高中生的心理已经成熟到一定水平，具有强烈的个人意识。因此，他们可以透过评价看出老师对于他们的态度。假如老师在评价中态度过于严厉，对学生的错误过多地指责和批评，那么学生会因此而沮丧和失落，影响学生的写作心态并让他们产生挫败感，同时对英语写作产生厌恶情绪。因此教师在评价学生作文时要更有耐心，以保证学生的写作热情，提升学生对写作的信心，鼓励他们多练习英语写作，实现以评促写。 对于学生来说，作文出现错误是不可避免的，教师应在批改中对学生出现的错误进行详细地研究，耐心地分析出现错误的原因，在评语中向学生分析产生错误的原因，希望他们在下一次写作中改正。

二、自主性评价，锻炼能力

在新课改背景下，我国教育部门开始提倡自主、合作与探究的学习方式，其中，自主学习的地位是最高的。那么为什么要加强学生自主学习能力的培养呢，这主要是为了改变传统教学过程中教师处于主导地位，而学生处于被动学习的状态。自主性评价可以重点突出学生的个性特点，锻炼学生独立学习的能力，这样才能提高学生的整体能力，并让学生以最好的状态面对社会上的竞争。而且，自主性评价还可以有效培养学生的写作习惯，这也是自主性评价独一无二的特点。 例如：在学习人教版高三选修九“Unit 3 Australia”后，教师可以让学生围绕广告这个主题写一篇作文，并提出下列几点要求：1.不得少于 100 次;2.简单描述广告给人们生活带来的变化;3.说一说自己对广告的看法;4.文章格式为议论文。等到学生写作完成后，教师可以通过多媒体屏幕展示一篇优秀范文，然后让学生观看范文的句型、写作手法与叙述特色。然后，教师再从学生写的文章中挑选几篇问题作文展现出来，有些文章写错了格式，有些文章遗漏了要求，还有些文章缺乏语言说服力。然后让学生将问题作文和优秀范文进行对比，并让学生展开评价，分析不同文章的优缺点，以此来提高学生的自主评价能力，并培养学生正确的写作意识。在自主性评价过程中，学生的写作能力会得到明显的提高，在自主批改、评价作文的过程中，学生也会了解到教师主要从哪些方面衡量他们的文章，从而在接下来的写作中更加注意写作细节，在文章中增加闪光点，学生的写出来的作文也会越来越优秀。

三、层次化评价方式，提升写作能力

因材施教是一种非常重要的教学方式，它同样可以应用于高中英语写作教学当中。由于每个学生的思维方式是不一样的，不同的学生有不同的写作思路和写作方法。而且，由于多种原因学生的写作水平也参差不齐。当教师采取以评促写策略时，要做到因材施教，根据学生的不同写作水平，实施不同的评价标准，这样才能更加全面地掌握学生英语写作的情况，为学生提供最适合他们自身实际情况的评价，激发学生对英语写作的兴趣，提升学生的写作能力。例如运用分层评价方式在教学人教版高一必修三“Unit 2 Healthy eating”时，组织学生在课堂上进行一次围绕健康饮食的英语作文小测试，通过这次测试来评估学生的写作水平，根据测试的结果将学生的写作水平分为三个层次，第一层是写作水平高的，第二是写作水平中等的，第三是写作水平较差的。学生的水平层次不同，笔者的评价标准也不同，评价方式也不同，从而让评价的内容更加贴近学生的实际情况，也有利于学生虚心接受，引起学生的重视和思考。

四、展示性评价

一般情况下，展示性评价需要在学生完成相互评价或是自评之后再进行，因为展示性评价需要英语教师将学生的评价结果直接呈现给学生。而这种方式不仅能够在一定程度上增强学生参与英语文章评价活动的积极性和主动性，还能够激发学生对写作的渴望。在此过程中，高中英语教师首先可以通过将优秀的作文展现给学生观看的方式，告诉学生这篇文章的优点在哪里，缺点在哪里，让学生直观地感受到优秀作文的写作方式，从而更好地提升自己的英语写作能力。其次，高中英语教师应该及时地鼓励学生，因为这种方式能够在一定程度上增强学生学习英语写作知识的热情。在实际的英语写作教学过程中，高中英语教师应该采用多元化的评价方式，因为这种评价方式不仅能够增强学生写作的自信心，提升学生的写作水平，还能在一定程度上增强英语教学课堂的教学质量。

在日常的高中英语写作教学过程中，英语教师除了要引导学生学习相应的英语知识，教师还应该在高中英语教学中采用以评促写的策略，树立合理的评价态度，运用多样化的评价标准和评价方式，不断提升学生的英语写作水平。

参考文献

[1]赵丹.以评促写在高中英语写作教学中的应用[J].文理导航（上旬），2021（11）：2.

[2]王坤. "以读促写"在高中英语写作教学中的应用分析[J]. 课程教育研究， 2018（4）：