温故而知所以然

来源:中小学教育 作者:程曼

——小学语文总复习策略初探

【论文摘要】 小学毕业后，孩子们面对的是众多学科的学习，学习时间的分配已经成为问题，谈何安排复习时间，高效的复习可以让学生更加牢固的积累知识，为即将要学习的知识开拓脑部空间，从而减轻众多学科学习带来的学习负担。

【关键词】 小学   总复习   语文  

【引言】  通过对小学毕业班语文典型试卷的分析，安排小学毕业班语文复习的

策略，达到语文高效复习的方案。

一、典型试卷板块分析。

（一）小学语文毕业试卷的板块分布，大致可以分为三个部分：基础知识部分；阅读理解部分；习作部分。

（二）典型试卷分布图



二、复习的具体内容。

（一）基础知识的复习。

1.拼音复习：看拼音写词语；看词语画拼音；多音字。

在以上三类拼音复习中，安排将三类区分开来，以试卷原型呈现给学生做自我检测。教师可以将小学阶段的生字词及拼音归纳总结。着重区分前鼻音、后鼻音，“n”和“l”等。让学生学会发现规律、懂得归纳，日常学习中要多查字典和教学资料。

2.生字词复习分类。

生字词语的掌握。课后生字词和词语盘点的词语，在之前学习时记忆第一轮，在每

个单元结束时进行第二轮复习，学期结束后进行第三轮复习，最后学生自我检测为第四轮复习。词语的理解、运用。词语的理解及运用、运用讲义的部分将词语意思呈现出来，并举例怎样运用。词语分类复习。总结归纳不同形式的词语，便于学生识记。如带有相近、相反意思的四字词语，如带有数字的四字词语，如ABB/ABAB/ABAC/AABB等各式词语。

3.句子复习。

（1）修辞手法的区分与应用。

小学阶段的修辞手法主要有比喻、 拟人、 夸张、 排比 、反问 、 设问 、 一

般疑问句等。在此，给出学生每个修辞手法的句式，如比喻句：太阳像个大火球。让学生区分相似修辞手法的句式，如比喻句和拟人句，反问句和设问句等。   

（2）病句修改。

词语重复、词语搭配不当 、语序颠倒、成分残缺等。病句的修改则可以让学生通过实

践题目来举一反三，不需要过多的讲解。

（3）句式转换。

1.1反问句与陈述句的转换。

1.2间接转述句与直接陈述句的转换。

1.3肯定句与双重否定句的转换。

4.诗词、日积月累等的复习。

诗词可以按照不同集进行划分，以便学生在复习时归类，识记。如四季、思乡、友谊、

亲情、咏物、写景、借物喻人等不同的划分类别。日积月累知识点积累。

课外知识复习：课外知识包括书本中的作者资料及其他作品、课外名言警句、对联等。

（二）阅读复习。

课内阅读。课内文章主要分为精读课文和略读课文，各占一半数量。考试内容大多为精读课文的分析，少数也会涉及到略读课文。在复习时应以精读肯为主。

课外阅读。课外阅读主要来自非课本的文章，在试卷中占阅读理解题的一半，难度相对而言较大。在复习时课外阅读比较难以把握。这就要做到“授人以鱼不如授人以渔”了。在教学课内阅读时，我们的目的不仅仅在于让学生学习课文的内容，更要让学生学会如何分析文章，如词语解析则要联系上下文，不能望文生义。

（三）作文复习。

让学生收集以往每次习作，读一读自己的文章；读同桌的习作，给出评价；给作文自己分类，总结写作方法；师生交流写作方法；老师查找一些课外优秀作文范文，展示给学生；展示班级优秀学生作文，给学生分享；老师给出作文模板，让学生练习；让学生多积累作文素材，分类积累；综合性复习；如结合课文的题目，进行审题训练；结合课文的分段，进行作文编写

三、复习方法。

先易后难：复习时应先将容易的快速识记，于是就使复习形成了螺旋式上升的趋势，就如同盖高楼大厦一般，简单的知识可以为较难的知识打下坚实的地基。

车轮法：车轮复习即反复复习，根据记忆遗忘规律，知识会随着时间的推移逐渐忘记，时间越久遗忘越多，而及时复习，可以很好的保存知识。

适度复习。每天的复习量不易过大。复习在150%是效果最佳的状态。

因材复习。每位学生的基础不同，每位学生的实际情况也不同。可以让基础薄弱的着重复习基础知识；基础比较好的学生，着重复习难度较大的知识。

归纳总结法。在小学语文复习时，由于内容太多，学生的复习时间又有限，教师需要教会学生对同类知识进行归纳总结，以便于在复习时节省时间。

准备错题集。在每次练习和作业时难免会出现一些错误，要求每位学生在错题本上将错题记录下来。分析易错点：教师要做“有心人”，随时记录下学生出错率高的知识点，主要来自于听写词语和古诗的积累。^‚

游戏法。复习本身比较枯燥无味，期末测试对于学生来说压力也很大。所以趣味性就显得很重要。教师可以把复习课设置为游戏课，准备一些问题及习题。

先厚后薄。俗话说读书要先将书本读厚，在将其读薄。“读厚”就是在日常学习时要讲知识读透，丰富对知识的理解；“读薄”就是在复习时要学会复习重点，将知识体系化，而读薄则需要建立在“厚”的基础之上。

四、关于复习时间的分配。

由于六年级下学期要完成最后一册书本内容的学习，又要复习整个小学阶段的内容。时间上显然十分仓促。这里就需要老师合理的为学生设计、安排复习的事间了。如何合理的将复习时间分配呢？又如何让学生轻松复习而又有效果呢？这是一个难题。

根据小学语文这门学科的特点，在复习时应根据其不同的内容来安排复习。由于我班是住校班，有晚自习，所以在复习时间的安排上，我尽量让学生在课堂上完成复习任务。

（1）基础知识识记部分：这一部分的复习应放置于早读课、上午第一节课、晚自习时，根据教育心理学的记忆规律，前置和后置干扰较少，基础知识的识记部分应该放在这一时间段。

（2）阅读理解、习作的复习：这一部分的复习可以放置于一天的偏中间时间段，学生在复习时不需要完全记忆其内容，主要是复习阅读和习作方法。

【参考文献】《现代汉语词典》第5版，中国社会科学院语言研究所词典编辑室编

‚《小学中段语文教学高效复习策略研究》（《教师·下》2014年第02期），何明涛

ƒ《认真研究教材，提高小学语文复习效率》 张学军