结合信息化技术提高小学语文阅读与写作水平探析

来源:中小学教育 作者:黄挖治

福建省泉州市丰泽区第五实验小学 

摘要：我国科技水平与信息化技术的不断发展，为教育模式与方法的不断更新奠定了坚实的基础；而人们对于教育问题重视程度的日益增强，也为教育工作者带来了更高的要求与挑战。师资力量作为学校的核心竞争力，在保证教学质量的同时，寻找新的发展方式，提高教学水平就显得尤为重要。小学生正处于面临应试教育的懵懂期，此时利用现代化手段激发学些兴趣是教师需优先考虑的关键因素。因此，本文针对目前我国信息化技术在小学语文教学中的应用现状及存在问题进行了浅要分析，探讨了信息化技术应用的内涵与必要性，提出了提高小学语文阅读与写作水平的方式方法，以期为我国小学教育水平的发展奠定一定理论基础。

关键词：信息化技术；小学语文；阅读与写作；主要措施

引言

随着我国教育改革的全面推进，人们将关注点更多的放在了如何提高小学生的综合素养以及激发学习兴趣。与此同时，学校之间的竞争已经开始逐渐有了新的方向，逐渐由升学率转变为师资力量与教学水平协同发展的竞争。因此，在小学教育过程中采取合理的方式方法提高教学水平就是必不可少的改革措施。

随着我国科技发展的不断加快，信息化技术的应用在现代小学教学课堂中是不可或缺的一个重要环节。对信息化设备及教学方式进行推广主要有以下两方面优势：一是通过加强信息化技术的应用优化教学水平，提高授课者的工作积极性，在每一次教学过程中优化课堂教学内容，并最大限度的发挥个人潜力，二是通过信息技术的普及，将教学内容与丰富有趣的活动、图片、声音等技术融为一体，调动学生的情感，促进学生的感知，发散学生的思维，从而达到传统教学方式无法产生的效果。[1]

小学阅读与写作不仅仅是小学教学中极为重要的一环，也是更好的面对初中应试教育的有力保障，在一定程度上体现了教师的教学质量。但与此同时，小学生还处在人生的启蒙阶段，老师的一言一行都会对学生产生一定的影响，过度的使用信息化技术可能导致老师忽略学生的感受，降低学生在课堂教学中的参与度，限制学生的想象力，对于小学语文课本中很多优美的文章，信息化技术的过度引导往往制约了学生的想象力，从而产生过而不及的效果，这也凸显了对如何合理的用于信息化技术提高教学水平进行研究具有十分重要的研究意义和价值。

因此，本文针对目前我国信息化技术在小学语文教学中的应用现状及存在问题进行了浅要分析，探讨了信息化技术应用的内涵与必要性，提出了提高小学语文阅读与写作水平的方式方法，以期为我国小学教育水平的发展奠定一定理论基础。

1. 信息化技术应用的内涵及必要性

1.1信息化技术应用的内涵

对于小学语文教学来说，信息化技术的应用主要有以下三方面内容：一是充分利用信息化设备。这就要求教师在应用过程中将信息化技术作为一个辅助设备，将语文课堂教学内容中较为抽象的内容具象、生动的进行展现，帮助学生更好的理解相关知识，更多的感受知识的美好；二是充分利用虚拟网络世界。现阶段我国已有越来越多的小学生利用媒体介质与和自己有着相同爱好、感受的人形成交际圈。这就要求老师深入了解学生的日常爱好，在课堂教学过程中营造出一种轻松、愉快的学习气氛，更好的和学生进行良好的互动；三是提高学生利用信息化技术的能力。[2]对于信息化技术应用的推广，不仅需要老师提高教学方式，还需应加强学生的自我能力与动手能力，提高学生掌握信息化技术，帮助学生将所学内容更好的与实践相结合，更好的进行教学。

1.2运用信息化技术的必要性

我国是人口大国，人口数量达到13亿，但发展却以农业为主，关乎教育的发展起步较晚。随着近年来我国对于教育事业的广泛关注，以及我国科技信息的大量获取，我国对于小学教育水平的提升成为了关注热点。

小学教学本就是一项充满挑战性的工作，传统的教学方式很容易出现一些另老师十分尴尬的场面。比如老师在讲台上声情并茂的讲述教学内容，然而学生大多数还沉迷于自身的小世界，影响老师的教学感受；对于一些难以用语言表达的教学内容，老师往往花费了大量的时间与精力，也无法达到学生的要求，从而产生了事倍功半的结果；对于一些抽象的教学内容，老师可以凭借自身的生活阅历很好的理解，然而小学生往往无法体会，从而形成教学瓶颈。[3]

因此，作为一线的广大语文教师，只有不断学习先进技术，大胆探索，勇于创新，善于将多年的教学经验与信息化技术结合，才能有力地推进小学语文课堂教学走上一个新台阶。

2.小学语文教学信息化技术应用现状及存在问题

目前，我国小学语文老师绝大多数可以准确的定位和把握教学目标，用一种趋于平等、民主和和谐的方式完成自己的教学内容。可以创造性的使用教材，合理的扩展教学内容，整个教学过程流程清晰，教学与互动的时间分配合理，灵活运用传统教学方法，激发学生的学习兴趣。然而，对于如何利用信息化技术对小学语文教学课堂进行优化尚处于发展阶段，很多学校仍停留在走形式阶段，无法利用现有的信息化设备提升教学水平，很多老师将单纯的将这些设备作为辅助工具，并没有将自己的教学内容与其进行结合，也没有对自己习惯的教学方式进行优化升级，从而形成得不偿失的现象。

除此之外，由于我国教育领域发展起步较晚，现阶段对于小学语文教学仍停留在应试教育层面，对于教学方式与方法的研究尚处于起步阶段，既没有结合教学内容对教学方式及手段进行更新，也没有结合学生自身兴趣，进行教学内容的优化，更不用说对于信息化技术的合理应用，因此还存在一系列亟待解决的问题。

3.提高小学语文阅读与写作水平的方式方法

众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学语文阅读与写作教学内容相对较为枯燥，提高小学生阅读能力，首先要激发阅读兴趣，通过采用引人入胜的讲故事方法，引起小学生的好奇心，从而更好的进行教学；提高写作能力，首先要提高表达能力，通过设计综合性强、实用性好的教学活动，营造良好的学习氛围，推动多元思维的建立。

因此，信息化技术的应用在小学语文阅读与写作教学中起到不可小觑的作用。通过合理的信息化设备，完善相应的教学内容，科学的依据教学年级，丰富的设定教学方式，不仅可以提高课堂活力，提升教师自身实力，营造良好的工作学习氛围，还可与推动学校更好的进步发展。[4]

3.1 创造信息化教学情景

小学生正处于思维最为活跃的时期，激发其学习乐趣就成为了小学生学习成长过程中最关键的环节之一，这就对小学老师的教学水平产生了极高的要求。首先，教师可以根据教学内容，利用信息化技术，将枯燥无声的语文课文材料变成可听到的声音，可看见的画面，从而使得学生可以身临其境，激发学习的愿望。其次，对于课本中过于抽象化的阅读内容，小学生往往无法理解，这就需要教师利用动画片等创造信息化教学情景，直观、形象的展示教学内容，就可以更好的帮助学生理解教学内容，击破教学难点。最后，一个良好的学习氛围是小学语文教学中不可缺少的关键环节，老师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，利用信息化设备创造交互式的学习环境，助力学生可以根据自己的学习能力、学习兴趣来选择对于教学内容的掌握，从而改变学生以往被动的对于知识的记忆，从而转变为个性化的主动参与教学内容的理解与学习方式。

3.2 应用信息化教学设备

信息化教学设备对于学校来说，是一项不可或缺的能力建设，是学校综合实力的具体体现。信息化教学设备的应用，不仅可以帮助老师营造良好的教学场景，还可以推动教学工作者的创新意识，创造更多的教学方法。一方面可以激发小学生学习动力，加强小学生对教学内容与老师的互动交流；另一方面可以帮助老师讲解难以用语言表达的教学内容，打破教学瓶颈。

在应用信息化教学设备，将教学内容与之进行结合时，要考虑如下三方面内容：一是包容性。信息化教学设备的应用不仅仅是视频、音频、动画、图画等信息化技术，还可以利用小视频等方式，在课堂教学开始的时候，调动学生的好奇心，激发小学生的表达能力；二是整合性。阅读与写作是发展学生语文能力的核心技能，主要包括阅读理解能力、文化背景掌握、语言技能应用以及写作相关策略等内容，这就要求教师在应用信息化教学设备时要注意教学内容的整合性，从而更好的将其形成为一个整体，更好的帮助学识理解问题，利用相关技巧提高表达能力，从而更好的提升语文核心素养；三是综合性。学校对于信息化设备的配备是老师创造信息化情景的前提条件，语文阅读与写作不仅仅是提高成绩，更多的是帮助学生了解相关语言文化知识，通过写作发散思维活动，提高语文学习能力。因此，老师应更多的提高学生的综合素质，更好的消除学生阅读过程中的困境，以此更好的实现教学目标。

3.3 发挥信息化教学管理

随着我国科技水平的飞跃是发展，信息在网络上传播速度之快已渐渐超越了人们的心理预期。现阶段我国已有越来越多的小学生热衷于进入网络世界，利用信息技术等先进媒体与和自己有着相同爱好、感受的人形成交际圈。这个交际圈不仅仅局限于现实生活中的朋友，可以包括跨国界、跨年龄层的朋友。这就要求老师可以充分利用信息化技术，将这些交际圈作为教学资源，推动学生开放思维，讨论教学内容相关的特有想法。

与此同的，新的语文课程标准提出，在语文课堂教学过程中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，信息化管理方式就是老师有力的辅助工具，为学生提供丰富学习材料的同时，还应应避免将信息化技术流于形式，而是应充分利用信息化技术进行教学成果的管理。定期跟踪学生的学习状态与学习进度，因人而异的考察自身教学内容，在保证教学质量的前提下，强调学生的主观能动性。

3.4 建立信息化考察模式

通常，对于教学内容掌握好坏的考察因素是作业完成情况以及考试得分情况，传统的考察方式很容易引发小学生的逆反心理。为了更好的考察学生的阅读与写作能力，这就要求教师在教学考察内容中增加考察方式，充分考虑到小学生好玩、好表现的特点，合理安排一些诸如演讲比赛、课堂辩论赛、创意课堂等方式的考察，调动学生学习兴趣，加强综合素质的培养。[5]

与此同时，除了对小学生的学习能力进行考察，还需对教师的教学内容、信息化技术应用程度等方面进行考察。这就要求教师在日常教学工作中，要不断提高教学资源获取能力、教学工具软件的使用能力、信息化技术与教学内容的结合能力、计算机操作与课件制作的能力以及网络基本知识与操作的能力等，以此更好的提高自身综合实力，为小学语文教学的不断发展奠定基础。

4 结论

综上所述，在信息化技术高速发展的今天，将信息化技术与教学课堂充分融合就成为了有利的竞争因素，不仅可以帮助老师创造愉悦的教学环境，还可以激发学生的求知力。在小学语文阅读与写作教学中应用信息化技术对老师，乃至学校的业务水平及综合实力都有着极大的意义。完善的信息化技术设备、丰富的信息化教学方式、合理的信息化管理模式对于老师更好的讲解教学内容起着不可或缺的作用。

参考文献：

[1] 周雪.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].数码设计（下）,2019,(12):57.

[2] 孙宇.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].语文课内外,2018,(28):308.

[3] 吕建风.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].语文课内外,2019,(33):251.

[4] 高源.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].教学与管理（小学版）,2014,(6):39-40.

[5] 朱小兰.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].语文课内外,2019,(6):253.d