浅谈游戏教学法在小学音乐教学中的运用

来源:《中小学教育》2023年11月上 作者:郭小晖 王志坚

山西省榆次区羊毫街小学  郭小晖 王志坚

摘要：小学音乐是通过让学生欣赏音乐作品、感受音乐律动和节奏来感知音乐的美和提升自身音乐素养的一门学科。要想提升音乐教学质量，就需要教师根据学生的年龄特点和学习能力制定教学方案。而音乐游戏作为一种新兴的教学方法，有助于教师通过制定符合学生需求的音乐游戏进而让学生能够积极融入音乐学习中。

关键词：小学音乐；游戏；策略

一、音乐游戏在音乐教学中的教学价值

音乐游戏能够带给学生极具趣味性的学习内容，是构建高效课堂的前提条件。并且，从学生的角度来思考，每个学生的音乐理解能力、思考方式、个人天赋都有一定区别。部分教师未能根据这些区别及时地完成教学优化，将教师自身作为教学的核心，在一定程度上影响了音乐教学效率。此外，学习过程如果没有兴趣的引导，学生就不会全身心地投入到音乐内容学习中，学习积极性的提升也无从谈起。而在音乐游戏活动中学生可以放松学习压力，走进音乐的领域中，有利于帮助学生欣赏和演唱歌曲，又能促使学生对学习产生一定的兴趣，提升其自身探索和完成深度学习的积极性。

二、运用音乐游戏开展音乐教学存在的难题

1、学生对音乐缺乏兴趣

在小学音乐教学过程中，最大的问题不是教师应当如何教，而是当前小学生因为学习压力太大而对音乐这样的副科产生了可有可无的心态。之所以学生会对音乐丧失兴趣主要原因还是因为家长和学生对于音乐的不重视。同时也因为学生参加音乐活动都是基于文化课空闲时间，这种仓促的学习并不能立竿见影的为学生培养出对音乐的态度。也因为如此，大多数学生产生了“我连学习文化的时间都不够，哪里还有时间来学习音乐”的思想。这种思想严重阻碍了小学音乐教学的开展，我们要想在小学音乐教学中对学生进行音乐审美的培养，焕发学生对于音乐的学习热情。

2、教师教学观念陈旧

当前的小学音乐教学方式主要还是以聆听、鉴赏优秀音乐作品为主。教师通过播放音乐，让学生先对作品进行聆听之后再进行一定引导，让学生对作品产生兴趣，然后再通过演唱让学生进行模仿。这种教学方法属于传统的音乐教学方法，学生在面对这种教学方法时只能作为一个学习者的身份被动的进行练习，很难感受到音乐的熏陶。同时考虑到学生学习任务繁重，音乐教师一般很少布置课后作业，学生只能通过课堂教学的几十分钟时间去学习音乐。这种简短的学习根本不能满足学生对音乐素养的追求，无法陶冶自己的情操和自我的升华。

3、设施设备不足

音乐游戏教学作为一种教学模式，不是没有被音乐教育工作者所关注。但是进行音乐游戏设计除了教师需要付出相当大的劳力之外，学校场地设施设备不足也成为了关键问题。受到学校场地限制，我们的音乐教学活动主要还是以课堂教学形式进行，没有脱离讲台和学生的关系。音乐游戏就是将音乐教学活动用更生动形象的形式展现出来，需要宽阔的场地和积极配合的学生，场地不足就会导致音乐游戏想要融入音乐教学受到阻碍。又因为设施设备的问题，通常音乐教学还是依靠教师人声传唱，在面对一些大气磅礴的曲目时，教师个人的声音过于单薄，无法真实的将歌曲展现出来。

三、运用音乐游戏开展音乐教学的具体策略

1、利用音乐游戏增强课堂的吸引力

小学生的年龄特点决定了自己的性格特征，坐不住是小学生的通病，每个孩子都是好玩好动的，他们的兴趣广泛，意志力不坚定。在音乐的教学中教师要考虑到学生的特征，采取形式多样的教学让学生把注意力集中到课堂，让学生产生对音乐的兴趣，让学生们在活泼有趣的音乐教学中积极踊跃地学习，因此小学音乐教师不妨将游戏作为一个“万能溶剂”，将原本相对抽象、复杂的音乐知识内容融合到游戏的具体形式当中，设计、组织一些符合学生兴趣取向、行为能力和课程教学内容、要求的趣味活动，使学生在“边玩、边学、边练”的状态下获得优良的课堂体验，继而极大地调动他们学习音乐的积极性，积极落实“寓教于乐”的理念，从而为教师后续工作的有序进行提供可靠的情绪基础。

2、利用音乐游戏优化学生音乐学习成果

在教学中，大部分教师的教学还是传统的教唱，让学生学会课本的知识就完成了自己的教学任务，很少去对知识进行延伸和拓展，这样的教学非常不利于学生的发展。在新课程改革的驱动下，随着教学标准的不断提高，小学音乐教学已不再仅仅是带领学生欣赏歌曲、演唱歌曲这样简单地内容了，而开始涉及到一些简单的音乐知识学习，但这对于小学生而言又的确具有一定的难度。为了调和这一对矛盾，小学音乐教师可以把一些音乐知识的学习和应用过程带入到游戏的形式当中，让学生借助游戏的诸项环节来在潜移默化间完成对音乐知识和技能的理解与运用，同时凭借学生的“游戏天赋”来为教学效果的取得和扩大打上可观的“加持”，继而实现教学质量和效率的提升。

3、利用音乐游戏培养学生的音乐爱好

小学音乐教师不但要借助音乐游戏更好地完成课程教学任务，还要有意识地依托音乐游戏来培养起学生们良好的音乐爱好和习惯，使他们的艺术修养和审美情趣得到有效发展与矫正。在具体执行过程中，小学音乐教师要着重利用学生们的“碎片时间”，组织大家参与一些简单的音乐游戏，使音乐游戏成为学生们放松身心、调节情绪、享受生活的渠道和窗口，以此来达成树立学生美好音乐艺术情趣的目标。

音乐是一门可以带给人们无穷乐趣和愉悦感受的艺术，对于它的教学也理应体现出强大的趣味性和参与感，这样才能让音乐成为引导学生进步的强劲驱动。小学音乐教师要真正意识到这一道理，在日常教学中不断深化对音乐游戏的研究和利用，借助音乐游戏来增强课堂吸引力、优化学生音乐学习成果以及培养学生音乐爱好，使学生得以在真正意义上感受到学习音乐的美妙体验，进而引领他们用好音乐、爱上音乐，继而为学生以后更高阶段的音乐学习和艺术素养提升注入不竭的动力。

参考文献：

[1]许小龙.巧用音乐游戏，助力小学音乐教学[J].启迪与智慧（上）,2022(01):62-64.

[2]刘国华. 巧用音乐游戏 提高小学音乐教学质量[C]/教育理论研究（第九辑）.[出版者不详],2019:105.