浅谈如何优化小学教学管理

来源:《中小学教育》2023年11月上 作者:邢然 郝利云

山西省榆次区羊毫街小学  邢然 郝利云

摘要：小学教育是学生教育的开始，小学生的认知和心理处于萌芽状态，因此这个阶段的教育教学就显得尤为重要，小学教育的好坏将直接影响学生今后的学习和发展，科学而合理的小学教育可以有效的促进学生的自主学习能力，培养学生的良好学习习惯，树立学生学习的信心，提升学生的各项素质。因此，要切实的做好小学阶段的教育教学工作，这不仅有利于学生的发展，也有利于提高教学的效率和质量。

关键词：小学教学管理；困境；优化措施

近几年来，教育一直受到国家的高度关注，尤其是以小学教育为主的基础教育。虽然，学校和教师在积极学习新课改理念。但是，由于没有深层次解读其中的内涵，导致部分学校和教师的教学管理理念还是比较传统，教学工作中所使用的固定化模式的弊端依然突出，如何开展较为高效的教学管理措施也较为茫然。鉴于此，优化教学管理方法，提高教学管理工作效率是小学教学管理的关键。

一、完善教学管理制度

如何实现高效的小学教学管理，就需要从管理制度的方向着手，尤其是小学教学管理中基础制度的建设。对于教学管理制度来说，正确的教学管理制度不仅是开展小学教学管理工作的优先条件，还是有效解决学校在教学管理中所出现问题的重要工具。对此，优化小学教学管理工作的前提是完善教学管理制度。如，在小学教学管理制度的完善工作中，首先要确立在教学管理工作当中的权利和责任之间的联系，要明确教学管理中的设定目标、管理方式等内容。同时需要由学校领导起带头作用，坚决落实并做好相应的管理内容。这样才能实现上行下效的有利局面。这样在完善教学管理制度之后，学校的教学管理工作将会越来越顺利。当然，在完善教学管理制度的过程中，还需要听取处于一线教师和学生的建议，要对基础制度的完善引起足够的重视。这样才能降低和减少小学管理工作中出现的问题。

二、革新教学管理理念

实现高效的小学教学管理工作，还有一个重要的组成部分是教学管理理念。由于学校中部分教育管理者的教学管理理念还是比较传统，所使用的管理方式相对固定，其中出现的管理弊端也愈发凸显。为了更好的开展教学管理，学校管理者需要革新教学管理理念，创新管理方式，才能实现具有高质量的小学教学管理。如，在新课程改革的教育环境背景下，学生的全面发展就成为教育工作者当前所关注的目标。为了实现学生的全面发展，就需要运用以人为本的管理理念。而在实际的教学管理中，学校管理者要将这种管理理念渗透到教学管理工作中，还要结合处在一线教师的建议来制定相应的管理工作，综合多方面的意见来开展教学管理工作，以便实现高质量的教学管理工作。

三、多元化教学管理评价

对于教学管理来说，教学管理的评价是可以检测教学管理成果质量的高低。但是，就目前小学教学管理评价方式来说，为了让学生考取优异的成绩就成为了教学管理评价的唯一标准，这样的评价方式既不能实现高质量的教学管理，也无法实现学生未来的全面发展。对此，需要运用多元化的教学管理评价方式，这样才能有效开展小学教学管理工作。如，在制定教学管理评价的时候，学校管理者既要把学生的学习成绩制定进去，还要将学生在课堂学习的感受和反馈、教师所使用的教授方式等内容制定到教学管理评价中。这样实施多元化的教学管理评价，不仅可以让一线教师及时了解自己在教学过程中的不足和优势，以便在后续的教学中及时改正或继续运用。通过运用这样的教学管理评价方式，不仅为教师和学生建设了良好的学习环境，而且还能让教师更好的配合学校的工作，进而方便学校管理者的管理。

四、培养教学管理人才

现如今科学技术在不断进步，教学管理的方式也需要不断更新。但是，如何实现教学管理方式的更新，这就需要培养一系列的教学管理人才。对于学校教务处来说，教务处是学校开展教学管理工作的主体地位，是教学管理层的重要组成部分。只有实现教务处管理人员综合管理素质的提高，才能管理好学校。对此，学校需要不断地对教学管理人才进行培养和提高，促使管理人员相关管理工作能力的提高。如，学校可以利用日常时间多为管理人员进行相关的培训和学习，深层次解读新课改理念所要求的内容，并且可以定期安排相应的考察和考试。另外，在管理人员在进行教学管理的过程中，需要积极转化以往的教学管理理念，通过运用信息技术等多种方式进行教学管理的创新。只有为学校培养出具有高质量的教学管理能力和具有高素质的教学管理人员，才能更好的优化小学教学管理内容，真正实现高质量的教学管理。

五、开展全方位的多种形式的教科研活动

教科研具有三个特点：第一，紧密结合教学实际，为教学需要服务。总结各小学的经验教训就是一句话，为教学服务是学校科研的生命线，离开了它，不仅不能取得成果，也不会发挥作用。第二，消除心理压力，多种形式全方位开展科研。一些教师，一讲科研就觉得神秘、高不可攀，心理紧张，因而望而却步，其实科研就是研究探索，只不过讲究科学理论、科学程序和方法而已。在教学第一线正是进行科学研究、科学实验的最好场所。学校搞科研不能拘泥于科研人员的套路，应从自己的实际出发，创造学校的研究方式。第三，寻求专业科研机构的指导，和科研人员相结合。学校搞科研，优势是有丰富的教学经验和直接实践，其困难是缺乏理论和科研的专门知识，和科研部门相结合正好可以弥补这个不足，使学校的优势得到充分的发挥，是取得成果的重要途径。

综上所述，小学教学管理中，学校和教师要深层次解读新课改的教育理念，将教学管理和教育目标相融合，通过完善教学管理制度、运用新型教学管理理念和多元化教学评价等多种方式，学校和教师能摆脱应试教学管理过于单一、固定的管理方式，有效提升教学管理工作。

参考文献：

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