农村小学口语交际现状分析及应对策略

来源:《中小学教育》2023年11月上 作者:吴碧云

广东省河源市连平县油溪镇兴中小学  吴碧云


【摘要】口语交际课是新课程改革为顺应社会发展的需要，培养学生与人交往及交流的能力而设置的一种新课型，它是信息时代下人们交际趋向多元化的一种需要，也是社会发展的必然。口语交际能力的培养关系到学生综合素质的提高，但由于农村小学受方言的影响和交际环境的制约，整体交际能力不容乐观，加上农村教师观念陈旧，教学方法单一，学生的交际能力得不到有效的发展，为此，农村小学教师深刻认识到口语交际课的重要性，要深化课程改革，转变教育教学理念，创新方法，为培养学生的口语交际能力创造有利的条件。

【关键词】农村小学;口语交际;交际环境;策略

口语交际是新课程为了培养学生具有日常口语交际的基本能力而设置的新课型。语文新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，是学生具有文明和谐地进行人际交流地素养。”通过调查发现，农村小学的口语交际普遍存在这样一个现象:口语交际课基本不上，学生的口语交际能力非常差，很多学生不会说，不敢说。这种现象已严重偏离了新课标的要求，应该引起我们的高度重视。

一、农村小学口语交际差的原因

1.教师思想上不够重视，没有正确理解口语交际的内涵。一方面，因为口语交际课是近几年为培养学生的综合素质，顺应社会发展的需要而编排的一种新课程，在单元测试和期末测试均不作要求。受应试教育的影响，很多教师认为跟考试无关的都可以不讲，你考什么我就讲什么，即使讲了也是马虎应付，草草了事；另一方面，由于很多教师本身文化素质偏低，缺乏工作的热情和专业的知识，没有认真钻研《新课程标准》，更不能正确理解口语交际的内涵和具体要求，口语交际训练方法单一，枯燥无味，难于激发学生的交际欲望。有的老师甚至片面地把口语交际理解为口头表达，把口语交际课上成了口头作文课。

2.学生对口语交际不感兴趣，缺乏交际欲望，交际能力低下。 由于受方言的影响，很多学生在日常交流时都是用方言，说的口语也很多是不规范的，真正在口语交际课上用普通话来交流时，有的学生就会结结巴巴，语无伦次；有些学生胆小内向，不敢说或怕说不好；还有些干脆闭口不说或闭目塞听。大家都没有交际的欲望，老师在课堂上也就显得随意或者干脆不再上口语交际课，长期这样，必然阻碍了学生口语交际能力的提高。

3.环境的制约。因为是农村，很多家长都不重视孩子的早期的启蒙教育，在家没有培养孩子的阅读习惯。学校里虽然有图书，但也缺少读书的氛围，很多老师一味追求教学成绩，每天布置大量的作业，限制孩子的课外阅读，孩子的阅读量少，知识面不广，积累的词汇贫乏，思维能力和组织语言能力差，口语交际时就真的说不出几句话来。还有大部分学生都是留守儿童，由爷爷奶奶带着，爷爷奶奶文化素质普遍低下，也不会说普通话，根本无法在家里进行有效的口语交际。

二、培养农村小学生口语交际能力的对策

新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生有更高的要求，只有会交际的人，才能在这个社会生存下去。当前，语文教学应该积极构建小学生口语交际的平台，明确方向，使农村小学口语交际能够顺利地往一个积极健康的方向发展。

1.教师思想上要高度重视，要重塑语文观和育人观。

教师要提高自己的专业素养和理论知识水平，树立正确的语文观和育人观，要正确理解口语交际的内涵和具体的教学目标，不能按传统的教学方法上课，更不能把口语交际课上成口头作文课。因为口头作文是写作前的一种单向的热身活动，是直接为作文服务的，它用书面语表达，不用考虑交际的实际效果，而口语交际则是多向的，它要考虑交际的具体目的和交际的实际效果，最终目的是为了达成某种理解和沟通，达成与人交往的需要，这两者是有本质的区别的。所以，教师在上口语交际时着重培养学生的倾听、交流能力，与人合作的能力。

2.要激励学生交际的自信，师生之间要多互动。

鉴于很多学生在交际时缺乏自信，不敢说，说不好，我认为教师在课堂上应该建立一种民主平等的关系，师生之间要多互动。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石木无火，相击而发灵光。”只有在平等的心灵与心灵的交流中，智慧与智慧的撞击中，学生才会萌发交流的欲望，才会产生对话的灵光。所以，在口语交际课上，教师要像一个大孩子一样，可以蹲下来和孩子互动。除此之外，教师还要对孩子的表现作出及时的肯定与评价，使孩子体验到交流的乐趣，对于讲得不好的孩子，教师不能打击孩子的自信心，而是要穿针引线，铺路搭桥，一步步引导孩子把想法说出来，这样坚持训练，孩子有勇气说了，说的时候仪态也能自然大方了。

3.创设良好的交际环境，交际形式多种多样。

学校应该营造良好的交际环境，鼓励学生广泛阅读，增长知识，积累词汇；极极推广普通话，要求师生之间、学生之间要用普通话进行交流，同时开展多种口语交际活动，如讲故事比赛、三分钟演讲，看图说话等，开展课外活动时可以请学生做小主持人，把活动规则、过程、注意事项说出来。学生交流的机会多了，交际能力自然而然就提高了。

总之，当今社会是一个信息纷呈的社会，人们的交际也因为信息技术的革新而变得越来越频繁，学生不仅要掌握各种知识和本领，还要有运用口语跟人交往、合作的能力。因此，我们应该从国家的建设和社会发展的需要充分认识口语交际的重要性，要转变教育理念，合理利用教材，联系生活实际，运用行之有效的手段和方法上好口语交际课，才能从根本上改变农村小学传统的教学模式，培养农村小学生的口语交际能力。

参考文献:1、《小学语文口语交际的教学策略》

     2、《如何培养农村小学生的口语交际能力》