危机中育新机 变局中开新局 —传统名校宜宾市八中的创生发展策略

来源:《中小学教育》2024年1月上 作者:钟祥树 邓龙学 李光松

四川省宜宾市第八中学校   钟祥树   邓龙学   李光松

摘要：在新的时代背景下，社会发展发生了巨大变化，教育的内涵和使命也发生了新的变化。近年来，宜宾市第八中学这所传统名校，充分利用校校整合、新校区启用、惠民帮扶以及恢复高中办学的历史机遇和时代挑战，危机中育新机，开创了学校发展崭新局面。学校积极践行理念引领、创生整合和内涵提升战略，为学校教育的高质量发展开辟了新的道路。

关键词：传统名校；时代挑战；历史机遇；创生发展

学校成立于上世纪40年代，已有80多年的办学历史，经历了风雨变迁，曾多次合并和更名。自上世纪80年代以来，学校顺应改革和时代潮流，不断进行改进和转型，现已形成了“一校三区”的发展模式。近年来，宜宾八中在区域社会经济发展和教育布局的战略决策推动下，积极恢复高中办学，重新定义学校发展定位。作为一所传统名校，宜宾八中承载着社会对优质教育的期待，秉持着提供百姓家门口优质学校的责任。

一、理念指导：以文化渗透为引领，赋予学校教育幸福的氛围

经过多年的发展，宜宾八中以“品学兼修儒雅通达”的办学特色确立了自己的全新社会地位。以“为学生终身发展奠基”为办学理念，将“育人”放在首位，并关注学生的生命成长和教师的职业幸福。在宜宾八中，学生可以感受到岷水的滋润和长春的气息，同时也可以感受到文庙的神秘和蓝天的光彩。宜宾八中秉承着菁莪之文脉，开创儒雅新学的发展方向。自2000年以来，学校持续推进课改已有二十余年。促使分数转为绿色，推动质量变得低碳，推动教育回归本质，促进学生健康成长。特别是自2018年起，在市、区党委政府和教育主管部门的大力支持下，学校充分挖掘自身优势，全面分析社会经济和教育发展趋势。为恢复高中办学，学校利用校区整合和新校区启用的历史机遇，深化课程改革，专注内涵发展。确立“高位求进”发展目标，将其正式纳入学校的三年发展规划中。

以先进的学校文化引领，勾勒学校发展蓝图，开启高质量发展新路，让文化浸润学校教育的全程全域。学校教育的模样是美好的，学校教育的味道是幸福的。

二、整合优势：善于抓住机遇，为学校教育开辟更多发展空间

2017年9月24日，《关于深化教育体制机制改革的意见》明确提出，要以国家政策为指导，地方政府和主管部门大力支持推动教育高质量发展。学校充分利用难得时机，抓住发展新的机遇。同时，积极探索优化完善义务教育均衡发展机制，进一步改善管理模式，并尝试采用委托管理、城乡融合、学校联盟、九年一贯制等灵活多样的办学方式。

学校的发展方向从委托管理转为聚力整合，开创了新的局面。

2006年，学校依照政府和主管部门的规定，正式托管菜坝镇初级中学。学校相续派遣管理人员，并由教育主管部门指定法人，接管工作取得了明显成效。然而，随着城市化进程的加速和人们对高质量城市教育需求的增加，学校面临着学生数量和质量的不断下滑，教育托管模式面临着新的挑战。为实现落实区域义务教育优质均衡发展目标，2019年，学校根据科学的区域教育发展布局作出了重要决策。为提升办学质量和品牌影响力，落地区政府校校实质整合指示精神，两校由托管模式转变为合二为一的实质性整合。该举措的目的是充分利用两校的优势，开创学校发展的新篇章。从一所学校拓展到三个校区，不断扩展办学规模，激发新的发展动力。

2019年之前，宜宾八中座落于老城区，校园占地有50亩，师生人数约2500人。因为空间位置有限性与办学硬件的严重不足，学校面临着发展的巨大压力。近年来，随着城市化的迅猛推进，学校不断吸纳区域内外优质生源。同时，也为了追求高质量发展并满足优质均衡发展的要求，学校迫切需要创新的发展平台和更宽广的发展空间。宜宾八中新校区于2019年秋季建成并投入使用，历时多年，占地面积近100亩。新校区的硬件投入、整体布局、校园环境及设备设施已达全市领先水平，极大地推动了学校的发展。该新校区成为学校升级的新动力，为学校带来了全新的发展机遇。

从“单体初中”升级为“高完中”，打造新的发展高地。

习近平总书记在全国教育大会上指出，教育应迈向创新改革和发展之路，明确深化教育改革是一项重要使命。根据《国务院办公厅关于推进普通高中育人方式改革的指导意见》，要在2022年前，进一步完善全面培养德智体美劳的体系，完善立德树人的具体实施机制，确保普通高中的教师队伍和办学条件得到有效保障，基本形成多样化有特色的普通高中发展模式。由于区域教育发展布局的调整，宜宾八中于2020年10月正式得到市局同意恢复高中办学的正式批复。学校借此机会，探索多样化特色教育发展的途径，并明确提出“普通高中+艺术体育高中”“双轨并行”的高中办学定位，重新实施起初高中—体化办学体制，抓住了提升教育发展的历史机遇。

三、内涵提升：坚持教育改革，将学校教育定位于促进个体全面发展

自2000年起，学校积极响应了国家基础教育课程改革的要求，并率先投身于课程改革领域的先锋。从关注“渐进分类、主动探究”的教学理念开始，学校逐步探索新的教学方法，构建高效课堂，推行小组合作学习，引入三线四环和智慧课堂等措施。学校的课程改革已进入深入阶段，始终以学生发展为中心，重点培养核心素养。学校课改的初衷在于“关注人的发展”，始终坚持以“关注学生的生命成长，关注教师的职业幸福”为课改的起点和终点，将“培养学生持续发展的素质和能力”视为课改的关键目标，并将“特色学校建设”作为推进课改的主要手段，将“绿色指标”和“低碳标准”视为评估课程革新质量的核心要素，将学校的“内部培训”视为提升师资教育素质的最佳途径，将“教育研究”视为解决课程变革问题的有效方法，主张推动评价标准达到“绿色”水平，促进质量达到“低耗能”水平，实现教育回归本质，推动学生的健康发展。