积极互动助力幼儿家园共育

来源:《中小学教育》杂志2023年12月上 作者:李依蔓

荣成市俚岛镇中心幼儿园  李依蔓

摘 要：老话说“三岁看大七岁看老”，说明幼儿时期的教育对孩子的一生都起着至关重要的作用，是一个人个性品质形成的关键时期。幼儿时期孩子的好奇心、可塑性和求知欲都很强，家长和教师要在这个关键时期对孩子进行科学正确的教育，使孩子形成正确的价值观念。家园共育是幼儿教育的重要方式，本文主要论述家园共育中家长和教师积极互动的策略。

关键词：幼儿园 家园共育 互动策略

幼儿教育不能单纯依靠幼儿园教育，也不能单纯依靠家庭教育，幼儿园和家庭结合在一起的家园共育的教育方式可以更好地发挥教育作用。幼儿家园共育既可以促进幼儿健康成长，又可以有效提高幼儿园的教学质量。教师要加强与家长的沟通，家长也要积极配合教师，只有家长和教师都把家园共育重视起来，才能更好地发挥家园共育的意义和价值。

一、幼儿家园共育的意义和价值

（一）掌握幼儿的个性发展

老话说“离娘改规矩”，意思是同一个场合或者同一件事，妈妈在场和妈妈不在场，孩子的表现是不一样的。家园共育时，教师可以看到父母在场时幼儿的不同表现，再结合小朋友在幼儿园的状态，教师可以更加了解孩子的性格特点，能对孩子做出公正客观的评价。教师做为亲子活动方案的策划者和材料工作的准备者，在活动准备前，可以和家长交流，根据幼儿此阶段的认知水平和发展水平，设计符合幼儿特点的活动，实施灵活有趣的教育方法，既可以促进幼儿的发展，又可以丰富教师的教学经验和教学方式。

（二）有利于家庭教育

在家园共育的互动活动中，家长能够全面了解孩子在集体中的行为能力，在积极互动的环境下，了解孩子的综合发展情况。家长也可以与教师和其他家长探讨育儿技巧，在交流互动中学习科学的育儿方法，促进幼儿在家庭教育中的健康发展。

（三）促进幼儿情感的发展

亲子活动是家园共育的重要方式，幼儿最熟悉最亲近的就是家长和教师，家长的参与可以营造出轻松愉悦的气氛，幼儿不必受集体规矩的约束。在亲子活动中，教师、家长、幼儿的配合可以为大家带来胜利的愉快体验，对于内向的孩子来说，亲子活动可以激发他们表达和表现的欲望，让孩子学会感受他人的情绪并体会自己的情绪。良好的亲子活动可以让孩子感受爱与被爱，亲子关系和师生关系会更加融洽，从而满足幼儿情感的发展需要。

二、幼儿家园共育积极互动的策略

（一）更新观念，重视家园共育

教师与家长的配合是家园共育的基础，所以教师与家长都要更新教育观念，加强认识，改变传统的教育理念，教师与家长的紧密结合才能有效促进幼儿的健康发展。幼儿园教师都是经过系统学习或专业培训才上岗的，因此教师要帮助一些家长树立科学正确的幼儿观，帮助家长提高育儿水平，促进家长和教师的结合，更好地进行家园共育。

（二）加强教师与家长的联系

家园共育并不是开几次家长会或者进行几次家访就可以达成教育目标的，家园共育要求教师与家长之间要有密切的沟通，发现并解决幼儿成长过程中的问题，为幼儿的健康成长提供帮助。一些孩子在学校的表现和在家里的表现完全不同，教师和家长沟通密切才会发现这种情况，并要弄明白孩子出现这种情况的原因，采取有效的方法进行解决，避免孩子出现双标的问题。

（三）丰富家园共育的教学方式

幼儿园阶段的孩子正是活泼好动、好奇探索的年纪，单一乏味的活动无法吸引学生的兴趣，不能调动学生的参与欲望。所以，幼儿园和教师要创新和丰富家园共育的活动形式，以吸引学生的关注增强学生的参与欲望。教师要在日常与家长多多沟通并进行家访，给家长介绍孩子在学校的表现并向家长了解孩子在家里的表现，教师和家长相互学习，共同进步。教师根据孩子的特点和家长的建议创造各种形式的家园共育活动，为幼儿的健康成长提供丰富多样的活动内容和活动形式。

（四）营造良好的学习氛围

家园共育包括家庭教育和学校教育。在学校，教师要营造出轻松自在的学习氛围，从小培养孩子积极自主的学习习惯。在家里，家长要身心合一地陪伴孩子，身在哪心就在哪，切忌一边和孩子玩一边看手机，家长身心合一，孩子就能更放松，更快乐。教师与家长还可以一起锻炼孩子的自理能力，在穿衣、吃饭的小习惯上，保持一致性，让孩子养成良好的生活习惯。

（五）联系实际生活

受幼儿理解能力和认知水平的限制，在家园共育的活动中，要与实际生活结合在一起，用生活中孩子熟悉的事物做为活动素材，有利于孩子更好的理解和参与。比如带孩子去动物园游玩以后，再讲解动物的特征，则更有利于孩子的理解的记忆。

（六）建设家园共育的保障机制

为促进家园工作顺利开展，制度保障不可少。幼儿园的家园共育工作制度包括家访工作制度、家委会工作制度、家长学校工作规程、满意度调查工作细则等多个方面的内容。

家访工作坚持做到三个完成，两个100%，“三个完成”即新小班第一周每天完成对每名幼儿家长的反馈；入园一个月完成全体新生家访；入园两个月完成家长入园体验。两个100%即每月对来园幼儿百分百反馈，和家长百分百交流；家长委员会和伙食委员会每学年初召开一次，为新成员颁发聘书，总结上一年度的家园共育工作，共同制定新学年的家园共育工作计划；园所成立家长学校，定期开展家长课堂；每个学期的学期初、学期中、学期末发放家长调查问卷，聆听家长的心声。健全的制度保障了家园共育工作开展的时间和基本要求，为高质量的家园共育工作打下制度基础。

学校教育和家庭教育不是独立存在的教育体系，学校教育与家庭教育结合起来形成家园共育的教育方式，通过教师与家长的积极互动，可以有效培养孩子的优秀品质和生活学习的习惯，对促进幼儿的全面发展具有重要意义。

参考文献：

[1]陆娟娟. 幼儿园家园共育的互动策略研究[J]. 天天爱科学(教育前沿),2020(07):19.

[2]李晓梅. 幼儿园家园共育的积极互动策略研究[J]. 中华少年,2018(29):45+149.