初中陶瓷欣赏课的教学探讨

来源:《中小学教育》杂志2023年12月上 作者:陈积和

安仁县安平中学   陈积和

陶瓷欣赏课枯燥无味，学生学习兴趣不高，教学效果不好，怎么改变这一现象，提高教学效果呢？以下是我把家乡陶瓷文化融入初中陶瓷鉴赏课的教学探讨：

一、 把家乡陶瓷文化融入初中陶瓷鉴赏课堂的意义重大

陶瓷是美术文化艺术的重要组成部分之一，跟我们的生活有着千丝万缕的关联，是人们生活中不可缺失的一部分，因此，老师在教学中要教会学生的审美知识，培养学生的各项技能，也要把陶瓷欣赏课视为一种对陶瓷文化艺术的专业课来学习。

在初中美术陶瓷欣赏课中融入家乡陶瓷文化元素，将家乡的陶瓷人文精神融入到美术课堂，有利于学生快速掌握陶瓷鉴赏知识，了解中国陶瓷的辉煌发展史及各地区各时期的陶瓷特点，也展现了课堂教学中的人文关怀。让学生在提高陶瓷鉴赏知识的同时，也引领学生关注家乡的文化艺术，有利于学生了解家乡的特色文化，有利于学生认知当今的社会和家乡的经济文化发展状况，让陶瓷鉴赏课的教学与时俱进，不断适应多元化的现代化社会发展，培养出德智体美劳全面发展的有用人才。

在初中美术陶瓷欣赏课堂教学中融入家乡的特色陶瓷文化也有利于学生对家乡特色陶瓷文化艺术的了解与保护。中国的乡土文化源远流长，是中华文明得以发展和繁荣昌盛的精神寄托，是有别于其他文明的独特特征之一。因此，在陶瓷欣赏教学课中融入家乡陶文化，是对家乡陶瓷文化的重视和认可，是对家乡陶瓷文化有效的沿承，有利于保护家乡的陶文化，也增强了社会人士保护家乡陶文化的历史使命感和责任心。所以说，在陶瓷欣赏课中融入家乡的陶文化意义重大。

二、 把家乡陶文化融入陶瓷欣赏课的有效方法

（一） 通过家乡陶瓷名人事迹陶冶学生情操

采用课堂教学与介绍、展示家乡著名的陶瓷大师相结合的方法，让学生对家乡的陶瓷大师有一定的了解和认知。以介绍家乡的陶瓷大师的感人事迹和展示其创作的优秀陶瓷作品的形式融入课堂教学，既让学生掌握了陶瓷艺术的相关知识，又让学生知晓家乡是个人才倍出的福地，并让学生更深层次地感受到了家乡人文精神的魅力，同时让学生产生了积极向进的求知欲望，培养了其热爱家乡的情怀，从而达到增强教育教学实效性目标。

如我在讲解八年级美术《文明之光》一课中的陶瓷欣赏部分时，就把我们家乡著名的陶瓷大师周国帧的艺术生涯给同学作了简介，讲解了他在陶瓷艺术领域的四个发展过程及其不同时期创作的作品所具有的不同艺术特点，讲解了他的陶瓷作品与中国历史上其他的陶瓷艺术的区别与联系，学生一下就掌握了中国陶瓷的发展历史及其不同的艺术特色。再用多媒体展现出安仁县政府为他建成的周国帧陶瓷艺术博物馆的概貌，及其无尝捐赠给安仁周国帧陶瓷艺术博物馆的几千件优秀陶瓷作品，特别是他在世界陶瓷博览会获得金奖的陶瓷作品《睡豹》也在其中，这样巧无声息地把学生的注意力高度集中起来了，学生的情绪空前高涨，不由自主地对家乡陶瓷大师发出敬佩与赞叹之情，被家乡名人无私奉献的文化精神所折服，也熏陶了学生的情操，培养了学生热爱家乡的情怀，从而达到了增强课堂教学实效性的目的。

（二） 通过云信息资料查阅展示法培养学生的学习兴趣及自主学习的积极性

运用现代网络信息技术与多媒体手段，融入陶瓷欣赏课堂，让学生将中国各个时期的陶瓷作品以云搜集、下载、拍摄等手段获取资源，再运用计算机设计，以图片展示、文字介绍、幻灯片播放、多媒体大幕展示等方式呈现出来。将抽象的陶瓷艺术概念变成直观的影像资料，有利于学生理解，增强了学习的趣味性，同时加深了学生的客观印象，提高了学习效率，使课堂教学取得良好的实效性。从而提高了学生自主学习的积极性，感知新知识的主动性，让学生在自主查阅资料及欣赏中开阔了视野、掌握了知识，同时增强了学生的民族自豪感，也培养了学生积极自主学习能力。

（三） 让家乡陶文化引领学生积极学习，提高教学效果

在陶瓷欣赏课的教学中，让家乡的陶文化进入课堂，熏陶学生的情操，引领学生探索并掌握陶瓷的制作技法及陶瓷的发展变化，以及陶瓷艺术欣赏的方法。让学生对陶瓷欣赏课更感兴趣、更有学习的热情。

如我在讲课前，展示出同学们都非常熟悉的陶器：抖辣椒用的椒钵，安仁家家户户都用的特色陶器。用这熟悉的味道引导学生进入课堂，学生都有一种亲切感，一种熟悉的味道，集中了他们的注意力。再把这椒钵的产地及其制作工艺进行讲解、展示：我课前收集的家乡陶文化资料，安仁县唯一保存完好的一家陶瓷民窑，用视频、图片展示的方法，展现出陶器从取料、拉胚、凉晒、进窑烧制、成品出窑的制作全过程，学生看得、听得聚精会神，并产生了要去参观的念头，激发了学生的学习兴趣，在无声之中让学生了解了陶瓷的制作工艺，也让学生产生了对家乡陶文化的热爱之情。既完成了教学目标，又让学生了解了家乡陶文化的发展变化过程，在不知不觉中培养了学生热爱家乡文化、保护家乡文化的目的。

（四） 通过陶器制作体验，培养学生的学习兴趣及动手能力

让学生在课堂上利用制陶材料粘土，亲手体验制作简单陶器，让他们把已学的知识快速地融入到实际应用中，有利于理论与实践快速融合，培养学生的动脑动手能力，让其成为多元化的艺术人才。

如我在陶瓷欣赏课堂上留出10分钟的练习时间，把课前准备好的陶瓷制作材料分发给学生，让他们根据已学知识自主设计创作一个简单的陶器，学生不一会就做出了形态各异、栩栩如生的陶器作品。这样既调动了学生的学习积极性，又丰富了课堂内容，培养了学生的动手能力，并提高了其审美情趣和审美能力，让其对陶瓷艺术产生了热爱之情。

通过以上方法的教学，有效地调动了学生的学习积极性，让其掌握了中国陶瓷艺术的发展史及制作技法，培养了其审美能力和对陶瓷艺术的热爱之情，达到了教学目标，让陶瓷欣赏课充满了趣味性，获得了意想不到的教学效果。