浅谈幼儿良好习惯的培养

来源:《中小学教育》杂志2023年12月上 作者:唐合娜

荣成市俚岛镇马道幼儿园  唐合娜

摘要：一个人的行为养成基于个人习惯，影响个人性格，甚至决定未来一生。在学前教育阶段培养幼儿良好的行为习惯是幼儿教学必不可少的内容。幼儿日常生活行为习惯的形成通常在幼儿时期，特别在幼儿教育阶段中，是幼儿生活行为习惯形成的重要启蒙阶段，要求教师能够在幼儿品德、行为、学业等多个方面开展生活行为习惯的培养，从而让幼儿形成良好的生活行为习惯。文章就学前教育中幼儿良好行为习惯培养谈几点认识。

关键词：幼儿园；幼儿；良好习惯；培养策略；

一、幼儿行为习惯存在的问题

在新时代背景下，学前教育观念发生了深刻变化，幼儿良好习惯的养成不再是简单的工作，而是需要各方面一起努力。在学前教育中培养幼儿良好的行为习惯是教师需要深思的问题，受到诸多因素的影响，在学前教育中培养幼儿的良好行为习惯存在以下问题。

（一）部分教师没有针对幼儿开展行为教育

个别教师认为有效融合文化思想提升幼儿知识储备就可以了，引导幼儿正确的行为习惯毫无意义，因此没有制定完善的行为习惯教学策略,或者仅仅制订了简单的幼儿行为教育计划，无可实操性。

（二）教师使用的教学形式简单

有的教师没有有效落实科学的教学策略，使用的灌输式教学方法与幼儿个性成长和发展需求不符。在课堂教学中，教师会向幼儿分享几个教学案例和基本行为准则，这会导致幼儿产生抵触的学习心理，无法吸引幼儿喜欢幼儿园生活，导致幼儿不想去幼儿园，最终无法实现改正幼儿不良行为的目标。

（三）教师与家长间缺乏良好的沟通和交流

学前教育出现严重分割问题，不能实现幼儿园和家长的完整统一。教师与家长的教学理念缺乏一致性，在沟通交流中存在互相不理解的问题，幼儿教师对幼儿园的一些管理要求没有向家长宣传到位，一些行为规范未与家长沟通，造成家长不理解，产生一些负面的意见，这就影响着幼儿不良行为习惯的有效培养。

二、 幼儿良好习惯培养途径

（一）引导幼儿在游戏中学习，让幼儿在快乐中成长

幼儿活泼，注意力容易分散，喜欢探索和学习新颖有趣的事物。针对这一特点，幼儿教师应在教学中适当纳入与教学内容有关的游戏教学活动。让幼儿在游戏中获得更多的知识，并充分感受到游戏带来的快乐，在快乐中爱上学习，学会正确的学习方法。同时游戏是一种活泼的教学方法，有利于提升幼儿学习思维的活跃性，培养幼儿较强的创造力和思维能力。在具体游戏设计中，教师应在游戏开始前为幼儿阐明游戏规则，培养对规则的良好认识，并让幼儿在游戏中形成强烈的集体意识、团队协作能力等。在具体教学中，教师要告知幼儿班级是一个整体，大家要一同努力把班级建设好。对在游戏中表现良好的幼儿，教师应给予充分的肯定和称赞。对在游戏中表现不佳的幼儿，幼儿教师就要把他们作为重点关注对象，给予他们力量与信心，从而增强幼儿学习自信心，这样幼儿将在游戏中有所收获，养成良好的行为习惯。

（二）强调激励引导，加强幼儿行为锻炼

幼儿时期正是幼儿各种行为习惯形成的关键阶段，正确的行为习惯需要幼儿教师及家长的引导和鼓励。在学前教育中，教师在对幼儿行为进行规范和引导时，要注意态度，不能简单粗暴，也不能一味批评和指责，要注意对幼儿情感进行维护，避免让幼儿心灵受到创伤和攻击，这样就难以对行为习惯产生认可行径，对行为习惯培养没有积极作用。鼓励幼儿行为习惯的养成，可以通过一些相关行为锻炼开始。例如，教师在进行活动和互动游戏时就可以对幼儿进行习惯培养，如进行一场“大扫除”，让幼儿可以拿上一些卫生工具一起进行教室大扫除，让幼儿养成一个优良劳动意识。在教学中，还可以通过多元化的教学手段进行教育，并且要让家长积极参与培养幼儿的良好行为习惯，让幼儿在家校共育下健康成长。同时，幼儿教师要给予幼儿充分的肯定和创新空间，对幼儿的一些奇思妙想要及时认可和鼓励，增强幼儿自信心，引导幼儿更深入主动探索。幼儿教育中，幼儿教师还可以通过示范动作培养幼儿良好行为习惯。如整理床铺时，教师可以采用不同形式展示自己的整理动作，引导幼儿完成整理被褥和打扫卫生的整个行为，在幼儿完成后及时予以鼓励，发表一些激励性的话语，促使幼儿可以在劳动过程中感受到快乐，并能积极养成生活的自理意识和习惯。

（三）用榜样作为教育契点，引领幼儿积极参与

榜样是幼儿崇拜与追求的动力，特别是处于身体和精神上的幼儿来说，教师、父母、社会上的各种角色都是他们学习的目标。因此，家长和幼儿教师都要优化自己的行为习惯，树立良好的榜样为幼儿创设学习空间。如在开展学前入园教育过程中，幼儿教师要以可爱可亲形象迎接幼儿，并通过一定的语言艺术和沟通技巧和幼儿之间建立良好的沟通桥梁。在这个过程中，让幼儿可以学习到教师的态度，并且懂得和他人保持和蔼而有耐心的态度，形成更好的沟通习惯。此外，家长也要注意自身行为习惯，并与教师做好沟通和交流，争取成为幼儿成长中重要的引导者和学习榜样。家长可以每天抽出一些时间与幼儿进行亲子阅读，引导幼儿形成良好的阅读习惯。

（四）开展实践活动，培养学习习惯

在学前教育阶段，让幼儿养成良好的学习习惯有着十分深远的意义。在学前教育中，教师可以通过一些实践性活动激发幼儿的学习兴趣，在实践过程中养成良好的思维模式，为后续的学习进程打下坚实基础。例如，开展“小导游”这一课程内容时，可以先为幼儿展示一些我国各个地区的旅游景点图片，激励幼儿仔细回忆曾经去过的景点以及自己最喜欢的景点是哪里，对这个经典喜欢的原因等。教师可以根据每个人的回答进行分组，让幼儿根据不同类型的景点特点进行绘本内容的共读，让幼儿以小组协作形式进行阅读活动，最后可以让每组成员都以“小导游”的身份对经典进行介绍，锻炼幼儿的表达能力。

家庭教育是一个人行为习惯养成的重要基础，同时也是各种行为习惯的养成阶段.这个阶段对孩子的一生至关重要,家长与幼儿园应该形成合力,给与幼儿适当的帮助与指导,培养幼儿养成良好的习惯.

参考文献

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